吕品
成都市新都区蚕丛路小学校 610504
摘要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“践行人性化教学，增强学生信心”“熟练运用教辅设备，构建多彩课堂”“使用生活化教学，加深学生理解”三个角度出发，对如何提高语文教学质量进行分析与探究。
关键词：小学语文；新锐课堂；多样化教学；教学实操
摘要：语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂教学中学生能够感受到浓厚文学魅力，在阅读中感悟丰富的情感故事。如何充分挖掘语文教学的价值与意义，提高课堂教学质量是语文教育重点与难点。这就需要在实践教学的过程中，任课教师要充分发挥多媒体等现代化教辅设备诸多优势，构建适宜学生深度学习的生态课堂，让学生能够在轻松愉快的氛围中感悟传统文化的美感。
一、践行人性化教学，增强学生信心
每一位学生学习状况不同，受教育程度不同，对于语文课堂教学内容的吸收程度也有所差异，想要构建新锐课堂，需要任课教师要秉承人性化的相关理念，寻找适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。教师可以向学生解析诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一……就……”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色。此时任课教师可以针学优生留下其他作业，如本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。
二、熟练运用教辅设备，构建多彩课堂
随着互联网技术不断推进，诸多现代化的教辅设备越来越多的运用实践教学的过程中，如多媒体教学设备作为常用教辅资源，能够充分将课堂教学的重点难点、课堂内容、课后答疑解惑与视频、音频、ppt等有机融合在一起，这对于构建新锐化的教学课堂奠定了重要基础。任课教师可以制作完善的教学课件，在课间之中展示如下：本课的教学，重在识字学词，读好课文。
不必在课文内容上讲解过多。课文内容的理解也要结合字词的学习进行。如，《吃水不忘挖井人》一课，教师可在充分朗读课文的基础上，引导学生找出文中明显的信息来讲讲“谁是挖井人?”，并结合学习词语：毛主席、战士、乡亲们。本课记叙的内容与学生生活实际有距离，理解起来有一定难度。教师应采用直观的教学手段，结合词语教学来弥补学生认知上的不足。如，城市里的学生对于“井”是比较陌生的。教学中可以通过图片配合教师讲解，来帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解课文内容作好铺垫。学生对“毛主席”了解不多，教学时可以借助一些图片、视频资料，简要介绍毛主席，同时落实“革命、解放”等词语，有了情感基础，学生就能理解挖井是一件多么了不起的事，从而理解乡亲们的情感。
三、使用生活化教学，加深学生理解
语文是一门具有极强使用意义的学科，因此课文与实际生活紧密相连，这是因为文学作品都是扎根生活加以创作，在生活化教学引导下，学生能够结合自身真实情感，加深文学共鸣，从而最大程度加深学生的文学理解，为高效课堂的开展做充分准备。例如《古诗两首》中，唐代诗人白居易的五言绝句《池上》和南宋诗人杨万里的七言绝句《小池》。这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。《池上》秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。此时任课教师可以引导学生能够观察生活，则更加能够感悟诗歌动静结合，情景交融。诗中最传神的是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真的情态。《小池》一诗从“小”处人手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”捕捉到景物稍纵即逝的变化，极富情趣。这两首诗语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。
总而言之，对于新锐化语文课堂探究是十分必要的，这就需要在实践教学的过程中，任课教要充分发挥教育教学的积极优势，总结多样化教学与语文新锐课堂有机融合的方式方法，勇于实践、敢于创新。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文新锐教学方法与策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的语文素养。提高语文课堂质量不仅需要我们教师在语文课堂中鼓励学生积极回答问题，还要注重培养学生的学习兴趣和学习能力.且精简而干练的语言是高效课堂的必需品，不仅可以增添课堂趣味，还能调动学生的学习积极性，从而为枯燥的语文课堂增添情趣和亮点，学生就会受到一定的影响，充满激情和动力地去学习。同时，我们小学语文教师还应该注重构建课堂互动式教学，在语文课堂之中增加和学生相互沟通交流的机会，这样可以及时了解学生的想法，随时站在学生的角度去思考问题，从而完善导语，使得学生沉浸在语文的世界。
参考文献：
[1]张秀兰. 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 吉林省教育学院学报旬刊, 2014(02):67-68.
[2]罗剑宠. 小学语文教学改革存在的问题及对策[J]. 现代阅读(教育版), 2013(03):310-310.