陆娟
贵州省 黔东南苗族侗族自治州 黎平县第一民族中学
摘要：在新的课程理念下，高中语文课的教学强调需要提高高中语文学生的学习水平，以实现师生之间和谐和多方面的互动，并提高学生的语文素养。因此，不仅要确立学生学习主体的基本地位，而且要促进和实践更多自主学习和协作学习的发展，并建立和谐的语文生态教学体系。在课堂上要达到素质教育训练和提高的目标。阅读教学作为语文学习的主要方向，只能激发学生学习和继续学习的热情，并在一个和谐的生态课堂中恢复语文学习的真实本性，以理解和扩展语文的工具性和人文性。
关键词：高中语文；课堂教学；阅读训练
正文：生态课是最新教学理念的结果。在生态课堂中，生态学的概念已从生物学转向教育学，这是教育改革迈出的重要一步。在这种类型的生态课中，师生成为教育活动的参与者。生态教室更好地结合了教师和学生在生态系统中的功能，因此我们提倡的“老师主导学生组织”培训确实可以付诸实践。
一.更新训练模型
高中语文教学模式的相应创新已成为创建高中语文生态课的必然手段。在当前信息时代科学技术的持续发展中，高中语文生态教学课堂应与计算机技术齐头并进，最终实现符合社会现实的高中语文生态教学模式的发展。以高中生的学习心理来证明高中学生的性格，并与高中语文的实际使用有关。教师可以在学习过程中使用视频和音乐介绍相关主题， 符合文章含义的背景可帮助学生增强对词语的理解和体验，并使用小组比赛，朗诵和讨论等多种教学方法，使学生真正沉浸于词语的惊人艺术概念中。使学生能够理解单词阅读押韵，阅读情感，冲动并将其读入诵经中，从而提高了学生的学习效果和文字体验。
二.为教师和学生建立阅读和交流社区
生态教学法的整合应建立在师生发展的阅读交流社区的基础上，因为阅读本身不仅是知识的交流，而且是情感的交流和习得。至于阅读的类型，例如解释性论文，叙事性论文，推理性论文等，都有不同的情感。
要在师生之间建立阅读交流社区，首先必须了解学生的具体阅读情况，并建立阅读小组。例如，阅读组中的差异匹配。一些学生喜欢理性的论文，而另一些学生喜欢文学故事。如果您没有遵循这种正确阅读的习惯，通常会导致阅读和读写能力方面的偏见。学生的阅读素养和接受知识的能力不可避免地受到限制。因此，不仅在教学方法上，而且在思想和情感上的交流都为教师和学生建立了阅读社区，这种社区是强大而稳定的。
三.认识生态概念，创造良好的生态阅读
新的教学理念强调“以人为本”和“阅读应是学生的个人行为”。因此，我们的阅读教学教室可以指导和提高学生从具有微妙语言和深刻思想的文本中获得主观认知情绪的能力；从作品的内在感知，理解和经验中获得审美和情感体验，提高阅读技巧和阅读效果，发展个人阅读素养。
让学生发现和探索自己的个性，感受和欣赏表达性语言和图像。老师和学生可以讨论世界知识，进行品味和评估，以改善诗歌评估方法和技巧。在这里，学生，教师，课文和学习环境（包括教学方法）是教学生生态学的四个要素。必须充分发挥学生在学习中的主导地位，实行“以人为本”。
可以看出，随着新课程改革的深入，教室里华丽的外套将被抛弃。以生命为生命的运动，以灵魂为灵魂的形成，并在智慧的老师和学生的帮助下开设一个智能的生态教室，通过使用文本学习更多知识。通过享受通过互动进行阅读和学习的乐趣，阅读指导恢复了其本质。
四.使用问题引起疑问并鼓励学生有效思考
课堂中的问题是一种常见的教学方法，也是教学过程中的重要组成部分。许多语文老师在教学时也向学生提问，但是他们没有事先仔细询问问题。有些问题太简单了，即使回答，学生的动机也无法发挥研究的作用。作为一名教师，为了更好地建设语文生态课，我们需要根据课程的具体内容事先注意设计课堂问题。问题必须与课文紧密相关，一定程度的学习和启发，以鼓励学生思考和学习的动机，鼓励学生更好地参与语文教学，深入理解课文。在创造问题时，语文教师还应该意识到分层教学。每个学生接受语文的能力都与语文学习水平相等。提出问题时，教师还应该为所有学生分层设计问题。这使具有不同语文学习能力的学生能够思考适合自己的问题，这对于创建语文生态教室有非常积极的影响。
五.建立生态培训目标
教学的目标是课堂教学的动力，是发展生态课堂教学的前提。但是，就高中语文的现状而言，由于高考的原因，在高中教学显得混乱而困难。在教学之前，教师们没有注意设定教学目标的工作，教学目标在教学中，尤其是在生态课的发展中，起着关键作用。在上课之前，教师是否可以制定与生态班相对应的清晰，明确的教学目标，这与课程的方向有关。
课堂上的生态教学强调一种平衡状态。师生之间的互动和交流将学生的主动性和创造力发展视为一项重要任务，并促进和谐，平等和民主。中学语文生态课堂教学模式的发展，不仅是时代进步的产物，也是中学语文课程标准的新要求。这样的生态教学有利于培养学生的汉语学习能力，此外，它还可以营造一种生动活泼的心态。促进人格发展，提高审美能力和文学成就。
参考文献：
[1]王定军.高中语文阅读“生态课堂”教学探讨[J].读书文摘，2019（9）：94.
[2]孟子琦.渗透生态理念打造高效课堂：谈高中语文生态课堂构建[J].中学语文，2018（33）：90-91.