刘祝英
广西壮族自治区河池市天峨县长安小学 547300
摘要：分层教学，是新课程改革的产物，符合新课程标准的理念和要求，可以很好地弥补传统教学的缺陷，让整个教学过程都变得充满活力，让每个学生都能实现全面参与和发展。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从依据学生能力分层、依据教学内容分层、依据教学过程分层，这三个维度出发，系统地分析基于核心素养的小学语文分层教学的基本方法和具体策略。
关键词：核心素养；小学语文；分层教学
新的时代发展背景下，社会要求全面发展型的高素质人才，并不需要考试的机器和学习的工具。作为培养人才的基本阵地，小学语文教学需要实现观念、内容、方法、模式等各个方面的转变，实施分层化教学，适应现代教育的根本要求。每个小学语文教师，都应从观念的转变出发，落实核心素养，以实现分层教学的巧妙运用，从而提升教学的实效，引领学生的全面发展。
一、依据学生能力分层
要实施分层教学，首先需要对学生进行分层，而学生分层还需要依据学生的具体学习情况和能力水平。因此，小学语文教师应，对班级中所有的学生，进行全面、深入地了解，以掌握他们的学习成绩、能力水平、知识基础、潜力倾向、思维层次等情况，在此基础上划分为A、B、C三个不同的层次，A层主要由学习能力较强的学生组成，B层主要由学习能力一般的学生组成，C层由学习基础较差的学生组成。值得注意的是，教师要定期根据成绩的变动情况，实施新一轮的分层，进行科学的周期性调整，以促使学生的向上攀登和进步。
例如，在教授《观潮》时，小学阶段的学生，他们的学习水平，很容易受到各种因素的影响，在课堂中，如果教师没有及时完善这种差距，则会随着时间的推移越来越大，所以，笔者开展了分层教学活动。在分层教学中，首先，教师要注重对学生的分层，只有将学生科学分层，才能从基础上解决这一问题，笔者的做法是：根据学生们的学习水平，将他们分成了A、B、C三个层次，A层主要由学习能力较强的学生组成，B层主要由学习能力一般的学生组成，C层由学习基础较差的学生组成。然后，笔者再针对课程内容，制定教学目标，满足不同阶层学生的学习需求，这对于学习基础较差的学生而言，有着极为重要的作用。这样，笔者通过依据学生能力分层，巩固了学生的基础。
二、依据教学内容分层
分层教学需要针对不同学习层次的学生，实施不同的教学内容，这样才能让优生、中等生、差生，都可以学到并学会知识。因此，小学语文教师应，深入研读语文教材课本的内容，依据教学内容来进行合理分层。
在分层的过程中，教师就需要激发学生的自主学习意识，并且让学生的学习效率，得到有效的提高，这样，教师也可以把握不同类型知识内容所讲解的数量，从而有效的提高学生的学习质量。此外，教师需要对于新大纲的教学要求，进行合理有效的分析，从而让学生的学习自主性，得到有效的提高，在与学生进行教学问题提出的过程中，学生也可以进行有效的互动讨论。
例如，在教授《呼风唤雨的世纪》时，在分层教学中，教师还要注重对教学内容的分层，这是对教学过程的保障。考虑到前面所提到的，学生存在的问题，笔者在实际教学中，根据课程内容，设置了不同层次的学习目标，这样，学生们才能认清自己的学习能力。随着教学的推进，笔者再寻找机会向学生们提出问题。首先，笔者提出基础问题，由C层次学生抢答，问题如下，课文主要讲述了什么事？之后，笔者再提出问题由B层学生抢答，在这个过程中，C层学生同样可以参与，问题如下：课文的文眼是什么？以此类推，笔者再提出更加深层次的问题让A层次的学生回答，同样，B层学生和C层学生也可以参与，其目的是突破学生的学习限制。这样，笔者通过依据教学内容分层，将教学问题分层，满足了学生的学习需求。
三、依据教学过程分层
对教学过程进行分层，这是实施分层教学方法的关键，因为这样才能够，落实分层教学的目标，实施分层化的教学内容，使每个层次的学生都能实现主动参与、有效发展。所以说，小学语文教师要，在课堂教学时，将教学目标的落到实处，根据A、B、C三个层次的学生，来制定不同的教学和训练内容，针对具体的课程来实施分层教学引导，以B层次的学生为基准，并兼顾A、C两个层次的学生，使课堂教学的要求、教学的内容，能够基本符合三个层次的学生，符合循序渐进、由易到难、由简到繁、逐步上升的教学规律，提升整个语文教学的效果。
例如，在教授《夜间飞行的秘密》时，本节课程的内容是让学生们理解，蝙蝠利用超声波飞行以及飞机利用超声波工作的原理。上课后，笔者先让学生们一同阅读课文，熟悉这一内容，这一阶段大部分学生都可以完成，随后，笔者针对课文重点进行讲解，带领学生们学习重点的词汇。到了这一步，学生之间的差距开始显现，这时，笔者会针对课文内容进行引导，先巩固学生基础知识，随后在循序渐进，逐渐加强学生们的知识理解。这样，笔者通过教学过程分层，针对课程引导，提高了学生的学习效率。
总之，在课堂教学中，每个小学语文教师都应当，认识到分层教学的重要性，将其作为提高课堂效益的关键所在，主动结合教学实际情况来依据学生能力分层、依据教学内容分层、依据教学过程分层，优化并完善语文课堂教学的过程和氛围，落实核心素养，从而帮助学生观察事物、思考问题，提高课堂教学的实效性，让每个学生都能获得适应性的发展与进步。
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