刘春峰
济南市章丘区刁镇学区学校
我们中国的书法艺术源远流长，是中华文化五千年文明中的一颗闪耀的明星，在世界文明艺术中占有举足轻重的地位和分量，中国书法是独一无二的。书法即汉字的书写艺术方法，而汉字是中华文明和中华文化的载体，蕴含着不二的文化价值和艺术价值，这与小学语文教育含有的文化价值是完全契合的，书法在小学语文教学中的价值有助于小学语文教学实现教育目的，并能在纵深中获得发展和延伸。
1、书法教育在小学语文中的现状和地位
在现代社会，国家对书法文化的继承和弘扬一直是非常重视的。在中小学《语文课程标准》中也对书法（写字）教育有具体要求。但是，近年来受到信息技术发展的影响，人们的生活方式和交流方式都发生了巨大的改变，随着手机、电脑的日渐普及，汉字书写脱离日常生活正在成为一种趋势，汉字书写水平下降已成为一个不争的事实。长期以来，书法教学没有在小学大力开展，特别是在广大的农村小学，由于擅长书法的教师很少，加上没有书法教学的要求，所以书法教学在农村小学教学中更是一项空白。电脑和手机的文字输入功能取代了很多手写任务，使得从社会到学校都对书法艺术渐渐漠视了。有越来越多的社会人士，都有提笔忘字的现象。书法在生活中的应用逐渐变少，自然会被忽视和遗忘，在很多中小学里，书法课程很多时候都被主科给占用了，甚至部分学校没有开设书法课，虽然大部分语文教师都会向学生强调书写要力求美观，但终究都是蜻蜓点水，并没有让学生和家长认识到书法的重要性，也没有接受到正式的书法教育，并且真正有效地提升书写的质量。不少学生对汉字结构和笔画都不够清晰明了，甚至字迹潦草，书写格式也不正确，连最基础的语文素养都没有建立起来，又何谈学好语文呢？学生的书写能力如此不被重视，身为教育工作者应当对此现象积极反思并努力改善。
2、书法在语文教学中的作用与价值
在西方文化思潮的冲击之下，教育变得功利化，有效性也受到了限制，导致我国青少年及儿童对优秀民族传统文化了解甚少，传承成了极大问题。而继承传统民族文化对一个国家的发展和未来却有着及其重要的作用。书法就是传承民族文化的最有效的一剂良药，将书法教育融合在中小学语文教育中，不仅能教会学生写出工整、规范、美观的汉字，也能体现出与中文一样对中国语言文化的认同价值。
3、书法的过程能加强学生对汉字的理解
书法教育过程中，学生会认识横、竖、撇、捺、点、提、钩等汉字基本笔画，了解左右、左中右、上下、上中下、包围、半包围等汉字结构，理解汉字结构布局，将了解汉字深层内涵，提升学生的文化素养，有利于学生对语文知识的吸收和理解。长期练习书法，将对学生的个人气质的形成、人格塑造等都有积极的影响。书法教育在语文教学过程中，因为书法的创造性和特殊性，将全部的力量和精神集中在笔下，写出带有个人特色和感情色彩的汉字，这个看起来简单的过程，却能悄无声息地让学生精神得到升华。中国书法，是线条优美、形体结构和书写技巧独特的艺术，是中华民族的文化瑰宝，代表了中国艺术的核心。让书法走进课堂，通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养，进行书法艺术欣赏，有利于培养学生良好的品德和坚强的意志，增长学生的知识，发展学生的智力，促进学生身心健康发展。
4、书法教育体现汉字的美育价值
书法教育过程中，当学生看到书法作品时，能产生来自于视觉感官的第一美感，对字体、字形的感知；其次，学生有一种情感反应，，对自己的书法作品，学生能产生一定的成就感，从视觉和情感上都能起到美育的目的。通过学习书法可以提升学生的审美能力、鉴赏能力，还可以陶冶情操，使学生感受到书法艺术的博大精深、书法精神的源远流长。
在书法教学过程中，当老师引领学生欣赏书法作品时，学生会对书法作品形成一种直观的审美感受。“书画同源”，书法的美也是无限的、个性化的。就像“世界上没有两片相同的树叶一样”，每个人的字都有其独特性，书写者审美的角度不同，书写技能的高低差异，也会产生不同的书法效果，从中体验书法线条、结体、章法的变化莫测，领略书法的妙处。这种审美感受会通过欣赏者的主观意识慢慢地渗透到内心深处，使主观意识与书法作品以及书法家之间形成一种心灵上的共鸣。现在的教育越来越注重创造素养，书法教育则是激发学生创造力的重要手段之一。
5、书法教育体现出语文的德育价值
德育也是语文教学的一个重要内容，利用与语文教学有关联的书法教育来促进小学生思想品质和自身素质的提高，也是书法教育的重要价值和功能体现。在德育价值中，最突出的功能是培养学生的爱国主义情怀，例如，青少年学习书法的目的不仅是提高审美能力，还有一个要求也不容忽视，即培养健全人格。古人认为书品与人品之间具有密切的联系，因此古人在书法教学中尤其注重人品的修养，认为“书如其人，字如其人”。要想教学生学写字、写好字，必先教其会做人。“学书须要胸中有道义，又有之以圣哲之学，书乃可贵。”北宋书法家黄庭坚的这句话真正揭示了书法“心正则笔正”的内涵。我国历史上的大书法家颜真卿的书法作品可谓很好地体现了书品与人品二者之间的关系，无论是他的《东方朔画赞》《多宝塔碑》还是《祭侄文稿》等书法作品，都具有一种刚劲不阿、气势恢宏的艺术风格，这也从另一方面反映出顏真卿友善、不屈服于权贵、刚正不阿的道德品质。在书法教学中，可以通过书法家及书法作品的熏陶，培养学生的爱国主义精神及高尚的品格，培养学生做人。学生在临摹作品时，作品的灵魂也潜移默化地对学生的道德观产生积极影响。除了书法艺术本身，所临摹的内容也同样对学生有巨大的感染力，当学生临摹范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，会受作者伟大胸襟胆魄的感染，当学生写着梁启超的“少年富则中国富，少年强则中国强”时，会被这样正能量话语所激励......这样的爱国诗句在书法临摹作品中比比皆是，增强了学生民族自豪感，培养了学生的爱国主义情怀。
6、增加小学生的文化深度
书法作为一门传统经典的艺术，不仅具有汉字文化内涵还涉及到史学、美学、哲学等学科知识。我国著名的书法家中有很多都在其它方面也“大有所成”，例如，唐代的颜真卿是统兵将领，王羲之是文学家，现当代的毛泽东主席在取得巨大军事成就的同时，也能写得出一流的毛笔字。学识渊博、通晓古今的名人们往往也对书法颇有研究。在中小学语文及书法教育中，应当注重学生在各方面的知识积累，领悟书法艺术的真谛，获得多方面的提高，在这一过程中，学生的文化事业被拓宽，文化层次也得到了提升。
7、锻炼学生的想象力
小学生在临摹古人的书法时，虽然使用的是其字体的笔法，也加入了个人特色在其中，需要学生在临摹的基础上充分地去想象，推陈出新，才能练出具有个人特色的一手好字，在这个过程中，可以短款学生的想象能力，而小学生的想象能力对语文学习的作用又是非常大的。
结束语
在小学开设书法课，饱览名家名帖的同时，还能够了解这些经典名帖所蕴含的文化，在潜移默化中感受祖国的悠久历史和灿烂文化，有利于激发学生的爱国情感，激发他们热爱祖国文化，继承祖国文化，从而学好书法的热情，这与我们当今的教育理念是相符的。在全面推进素质教育、传承和发扬中华优秀文化的大背景下，让书法走进课堂，通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养，进行书法艺术欣赏，对培养学生良好的品德和坚强的意志，促进学生身心健康发展，发扬我国的传统文化，具有重要而长远的意义。