王振岭
河北省邢台市临西县黎博寨校区老军营村小学 054900
摘要：其实小学生他们对于一些事情的学习方面是特别容易分心的，因为他们很容易被一些其他的事物所影响，因此如果在课堂上教师不注意自己的一些教学细节，那么其实是很容易让学生被一些琐碎的事物吸引走注意力的，因此教师一定要多去规范自己的教学行为，从而让学生在上课的时候更加的进行专注学习。另外如果学生可以在学习语文的课堂中紧跟教师的步伐，并且专注的去进行听讲，那么一节课的教学内容是能够让学生收获到很多的，所以说教师一定要去想办法来提高学生的上课专注程度。提高上课专注程度的时候一方面教师可以合理安排教学内容，另外就是采取不同的教学形式，最后还要注意劳逸结合。
关键词：小学语文；专注程度；安排教学内容；采取不同教学形式；劳逸结合
其实小学阶段正是培养学生对于一些事情的专注程度一个比较关键的时期，所以说教师一定要抓住这个时期学生的心理特点，然后根据这些特点去有针对性的采取措施，从而更好的去帮助学生提高自己在上课时候的专注程度。而且除了一些教学上要采取一些方法之外，其实在纪律要求上教师也要去让学生有一个行为的标准，从而更好的去限制学生在上课时候的一些行为，这样对于学生专注程度的提高也是非常关键的一个步骤。本文将针对于小学语文教学中提高学生上课专注程度的策略进行讨论，希望可以有所启发。
一、合理安排教学内容
对于小学生来说，上课教师的引导对于他们是一个非常重要的环节，因此为了更好的去吸引学生的专注，那么教师一定要去合理的安排自己的教学内容，从而让学生能够去找到自己感兴趣的地方，这样学生才能够更加愿意的去进行听讲。所以说这也就要求了小学语文教师对课本上以及课外的一些知识有一个比较全局的认识，从而能够知道哪些学生的兴趣比较高，从而把这些东西更好的贯彻在自己的课堂中，这样的话才能够去更好的提高学生的专注程度。
例如，在学生学习《牛郎织女（一）》这一篇神话传说的时候，其实很多学生都对于这些比较有故事性的文章非常感兴趣，因此教师在这里安排教学内容的时候一定要去多考虑学生感兴趣的点，然后结合一些课外内容来给学生进行课程内容的丰富。所以说教师可以在课外调查一些关于牛郎织女的其他的一些事情，然后让学生结合着课文能够更好的去体会这个神话传说的内涵，这样的话能够很好的去吸引学生的注意力，那么学生的专注程度自然也就能够得到很好的得到提高。或者说教师也可以给学生播放一些相关的视频资料，然后让学生通过一种比较有趣的方式来更好的去了解这篇文章的内容，这样的话学生也会更加的想要去了解这些内容。
二、采取不同教学形式
不管是在什么样的课程教授中，其实教学形式也是一个非常关键的因素，如果教学形式采取的非常合理和正确的话，那么学生就会从这样的形式中更好的去找到适合自己的学习方法以及自己的兴趣所在，从而也就能够更加专注的来进行听讲。所以说小学语文教师一定要去根据学生的特点来采取不一样的教学形式，从而让学生能够在不同的形式中更好的体会知识的内涵。
例如，在带领学生学习《讲民间故事》这一部分的口语交际内容的时候，其实对于口语交际这样类型的课程教师应该以一个更加开放和活跃的形式来进行展开，这样的话学生才能够从这个形式中更好的去知道这一节内容所能够带给自己的一些重要知识。其实教师可以先让学生进行几分钟的讨论，然后对一些学生进行一个简单的提问，从而去了解那些学生对民间故事的掌握情况是非常好的，然后就是可以让这些学生起来给大家讲一些民间的故事，从而去拓展学生的知识面。这样的一个过程，学生就会把自己的注意力更多的放在讲故事的学生身上，然后也就能够比较好的去听这些学生所讲的内容，那么也就在不知不觉中提高了学生对于这节课的专注程度。
三、注重劳逸结合
其实小学生他们的学习精力是非常有限的，所以说在一些学习的过程中教师一定要去注意让学生劳逸结合，这样的话才能够让学生有更多的精力去面对课堂上知识的讲授，因此教师一定要去注意这一方面。当学生能够得到一些充分的休息之后，他们的大脑将会处于一个更加活跃的状态，那么这样对学生接受一些有深度的知识也是能够有很大的帮助的。所以说教师一定要去多给学生一些休息的时间，然后让学生的大脑得到一些充分的休息。
例如，在教授《我想对您说》进一部分的写作课程的时候，其实写作课通常情况下都是两节课连在一起的，因此很多教师都会在中间的课间不让学生进行休息，从而让学生能够比较好的把作文进行完成，但是经过一些实践表明，其实这样的效果是非常不好的，因为经过一节课的思考之后学生的大脑都是处于一个非常疲惫的状态，这个时候如果不进行休息的话其实是对学生的思考是非常不利的。所以说这时候是应该让学生去适当的休息一段时间，然后再把学生组织起来进行下一阶段的作文书写，这样的话学生的专注程度也会得到一个比较好的提高，从而也就能够想到比较好的思路来进行作文的书写。
综上所述，小学语文教学中提高学生上课专注程度的策略其实是多种多样的，它既可以从教师的角度来进行采取措施也可以从学生的角度来进行采取方法，只要两者能够进行比较好的配合，那么在一定的努力之下，就能够很好的去提高学生的上课专注程度，进而也就能够提高课堂的学习效率。
参考文献：
[1]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智,2013(25)
[2]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛,2013(07)