王秀霞
山东省滨州市滨城区清怡小学
摘要：当前的小学教育工作更多地侧重于语文，需要进一步提高教育者的语文素养。从主观角度分析，应通过科学合理的方法提高小学教师的语文素养，以减少传统教育的弊端和不足，以不断完善教学体系。相比之下，提高小学生的语文素养的困难便会相对减小。本文对此进行了讨论并提出了合理的建议。
关键词：小学；中高年级语文素养；对策
在中国现代教育工作中，教师十分重视小学生语文素养的提高。许多新的教育概念和方法正在积极实施，目的是妥善解决这一问题，这种处理将大大提高教育的信誉和可行性。另一方面，提高小学中高年级学生的语文素养需要循序渐进，如果采取过度进取的手段，不仅不会取得预期的结果，而且会制造出新的挑战。
一、提高小学中高年级学生的语文素养的重要性
教育的宗旨就是延续和传递人类博大精深的文化，推动人类文明的不断进步，让人们的思想自由发展，进而发展人们的综合素质。语文素养是推动人类整体发展的关键内容，其中包括人们赖以生存的最基本的语文知识以及获取语言价值的能力。语文素养是人们生存与发展的必备条件，更是推动学生整体发展的基本。语文素养对学生日常生活和学习有着关键的影响，是彻底实现教育目的，推动学生全面发展的重要素养。当前的教育工作与过去有很大的不同。为了将来取得更好的进步，需要采取适当的措施来提高小学中高年级学生的语言素养，培训具有一定的可靠性和可行性。结合以往的教学经验和现行的教学标准，提高小学生语文素养的重要性主要体现在以下几个方面：第一，科学发展小学语文素养，会缩小学习差距，对语文的学习习惯和学习方法进行适当的调整，鼓励小学生科学合理地提高知识的掌握水平。第二，提高小学中高年级学生的语文素养已经成为现代教育的必然要求。学生面对新的挑战需要巩固自己的竞争力，以促进知识的吸收和应用，不断融入学习生活，教师需要在标准化的基础上做出创新改变，为未来的教育做出最大的贡献。
二、提高中高中语文素养的对策
（一）加强教师导向。从主观角度来看，提高小学生的语文素养并非易事。特别是，中高年级的学生。教师的科学指导可以帮助提高小学生的语文素养，帮助学生选择正确的道路，指导学生以安全的方式解决相关的问题。首先，教师的初始定向阶段应该旨在为小学生在语文学习过程中，培养更高的主动性，并以正确的方式和方法来完成。例如，小学生可以每天早上阅读，对语文知识进行回顾性分析，并检查自己的语文笔记，以养成良好的语文学习习惯，以后再整合知识并利用先验知识来获得总体进步特征。其次，教师应与小学生发展积极的沟通，必须充分了解学生的内在思想和适应能力。以这种方式进行教育的好处是，中高年级的小学生可以得到最大的鼓励，以提高语言素养并实现个性化目标。
（二）加强语言教学。客观地讲，提高小学生中高年级的语文素养不应该仅从理论上做，而是需要在实践中做出重大改变，以提高未来的教育工作，并为减少内在的缺点和不足提供充分的基础。开展语文练习可以提高小学生的语文素养，并为以后的发展提供更多的空间，并在解决相关问题时以正确的方式加以实施。
例如，可以鼓励学生外出收集观察四个季节的变化以及风景，扩大学生的视野，鼓励学生使用正确的表达方法进行描述，以发展良好的语言能力，提高和促进小学生的快速成长和进步。
（三）优化培训考核。通过充分利用上述教学任务，提高小学生的语文素养水平可以取得很好的效果，而又不会造成其他相关问题。评估教学是提高小学生语文素养的重要方法，在今后的教育工作中应继续有效地进行优化。首先，要提小学中高中年级学生的语文素养，教师必须继续鼓励和重视小学生变得更加自信。教师应该弥补其固有的培训缺陷，并避免重复出现类似的问题。其次，在教学评估过程中，至关重要的是，应教导小学生应尽可能清楚地发现自己的弱点和缺点，然后根据最大化地提高知识和学习水平。
（四）尊重主题，激发兴趣并创造阅读期望。学生是学习的主体，学生的主观意识如何与教育和培训的有效性直接相关。在阅读教学中，教师应特别注意尊重学生的主观意识，突出学生的主体地位，创造情境，并培养学生对阅读的兴趣。例如，一些阅读教师只故意讲出一个非常生动的故事的一部分，让学生先自己想象故事的末端，然后在好奇心的驱使下，便想继续读书。此外，教师还应制定适当的鼓励机制和评估系统，以使学生在阅读过程中获得成就感和满足感，激发阅读期望，唤醒学科意识，并自愿阅读。
（五）了解基本知识并消除阅读障碍。尽管中高年级的小学生已经知道很多单词，但是当学生收到文章时，学生仍然有很多不知道或不理解的单词。但是，如果不了解文章中的单词，甚至不理解单词中的含义，那么如何理解文章？因此，如果想很好地阅读本文，则必须首先解决一些非常基本的问题，即理解单词，单词和句子。当学生收到文章时，首先要使用工具来解决困难的单词并自己理解困难的句子。如果自己无法解决此问题，则可以等待教师认真听讲。因此学生会记住有困难的地方，会尝试自己解决问题，也会利用自己的能力。
（六）激发学生的阅读兴趣。仅通过阅读本书中的文字来提高阅读技巧是远远不够的。实际上，只要阅读量很高，有效阅读的阅读潜力就会随着阅读量的增加而增加。那么学生应该如何读书呢？显然，首先学生必须喜欢它，也就是说，需要享受阅读的乐趣，才能掌握一本书。人尽皆知，无论是低学段的学生还是中高年级的学生都比较喜欢游戏，在教学活动中，为学生创设游戏情境，将学生的注意力集中起来，进而无形中提高学生的语文素养。同时教师应该深入了解学生的兴趣爱好以及对知识的掌握能力，分析学生之间存在的能力差距，将学生的实际情况与教学目标和教学内容结合起来，设计与之相适应的教学方式并有效实施。当然，广泛阅读并不意味着盲目阅读，必须是有效的。换句话说，阅读应该是有目的的，并会使用一些阅读技巧。教师应该提供一些建议，使学生阅读更多更好的文学作品，从而形成一套阅读方法。阅读是一个人一生的行为习惯，需要长时间才能养成。
总而言之，中国正在努力不断提高小学生的语文素养。教师应该继续在教育方面多加研究，并选择改善科学的方法，从小学生的角度去思考。
参考文献：
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