王丽
湖北省十堰市郧阳区茶店镇中心小学
摘要：作文是小学生语文教学中的拦路虎，教学老师在开展作文写作教学时，总是感觉摸不到头绪，或者认为作文写作需要天分。其实，还是因为作文教学的方法不当导致。本文即是从激发学生学习兴趣、丰富学生学习素材以及强化学生实践练习三个角度出发，对于小学生语文写作水平的优化方法进行论述，以供大家参考。
关键词：小学语文；写作水平；优化方法；教学策略
随着新课改的不断推进，传统的小学生语文写作教学模式已不再契合当今时代教学发展的需要，注重提高学生自身的写作能力才是语文写作教学的本质。传统的小学语文作文教学总是从写作方法角度出发，殊不知学生根本理解不了，因为其自身还没有达到写作的水平和基础。所以，直接开展写作方法教学无异于本末倒置，难以见到成效。我结合多年的教学经验，针对小学生语文写作水平的优化方法进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、激发学生学习兴趣
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发小学生的作文写作兴趣是有效提高小学生语文写作能力和写作水平的基础。因为小学生如果对于作文写作不感兴趣，那么即使教学老师再努力，小学生的写作水平也难以有所提升。反之，如果小学生对于小学语文写作充满兴趣则不同，教学老师只需要稍加引导就能够见到很大的成效。由此可见，兴趣对于提高学生语文写作能力的重要性。对此，教学老师应当注重对学生学习兴趣的激发。
具体而言，教学老师可以通过趣味化的方式激发学生们的作文学习兴趣。比如，教学老师可以通过课文教学引导的方式展开作文教学，以此激发学生们的作文学习兴趣。在教学“雷锋叔叔，你在哪里”一课时，教学老师可以引导学生思考文章的语句，并引导学生进行模仿学习，这其实就是一种趣味化的作文教学。 其次，教学老师还可以引导学生写一篇读后感，即课文学习之后的想法。但是，教学老师不要对读后感的字数加以限制，而是要让学生根据自己的想法进行随意写作。之所以不限制字数，主要就是为了提高学生的写作热情，而不至于无笔下文。因为很多学生一旦受到字数的限制就不知道应该如何写作文章了。但是在不对作文字数加以限制时，学生反而会有更多的字要写，这就是一种反差。其三，教学老师需要经常性的鼓励学生，而不要直接说学生写的不好，这样容易打击学生的写作积极性，而且也会影响学生的写作自信心。在受到老师的鼓励和鼓舞之后，学生就会认为自己很有写作“天分”，尽管学生写的很烂，但是这是一个过程。
因为如果一直告诉学生写的不好，学生就会从内心排斥写作或者认为自己不是那块料，这才是影响小学生作文创作的最大阻碍。
二、丰富学生学习素材
在开展小学语文作文教学时，教学老师需要注重对学生写作素材的丰富，因为只有小学生具备足够的作文写作素材，学生才能够下笔有文，否则学生可能就不知道如何开展作文教学。其实，这一现象在我们的日常教学中极为普遍。因为在小学生的作文写作教学时，其往往不知道该写些什么，或者突然有了思路，但是在几句话过后又没有了头绪，这主要还是因为学习素材不足的因素导致。对此，教学老师就要从丰富小学生的写作素材角度出发，提高小学生的素材储备，以为小学生的作文教学打下基础。
具体而言，教学老师需要引导学生阅读。因为只有阅读才能够提高学生们的素材储备。同时，教学老师还要引导学生制作一个素材本，将一些好的句子或者好的故事记录其中，以为自己以后的作文创作做好储备。其次，教学老师需要引导学生共享作文素材。比如在课堂开始教学之前，教学老师就可以邀请学生将自己的作文素材进行讲述，这样一个人的写作素材也就变成了全班学生的写作素材，从而极大的丰富了学生们的作文知识储备。其三，教学老师还要引导学生经常翻阅自己的素材本，并且思考如何将这些作文素材应用到自己的作文创作当中，而不是等到需要作文创作时再进行思考，这样也就降低了学生进行作文写作的效果。此外，教学老师还需要经常性的和学生探讨时事热点新闻，这其实也是丰富小学生作文创作素材的有效方式。
三、强化学生实践练习
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学老师在开展小学语文作文教学之前，其应当注重加强作文实践。因为只有通过实践，才能够切实提高小学生的作文创作水平。但是，在引导小学生开展作文实践时，教学老师不要直接要求学生作文，而是需要变换形式，比如引导学生日记，或者引导学生写作读后感，或者引导学生写作留念等，总之要有一个主题，而不是单纯的就是为了写作。因为这样不容易引起小学生的写作反感，而且还能够很好地提高小学生的写作热情。其次，在引导小学生开始作文写作时，不要直接一次性写作，而是需要根据学生们的作文进行指正，以引导学生重新开始作文创作，如此反复才能够切实提高小学生的作文创作能力。
总而言之，小学生作文写作教学并不是一件简单、轻松的事情，教学老师不仅要注重对小学生学习兴趣的激发，而且还需要注重丰富小学生的写作素材，提高小学生的写作知识储备，这样才能够为小学生的作文写作学习打下基础。但是“百闻不如一见”，没有经历过战场的士兵不是一名合格的军人。所以，教学老师需要从作文实践的角度出发，激发和提高小学生的作文创作能力，进而保证学生们的作文学习效果。
参考文献：
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