张华
重庆市合川区教科所
摘要：近年来，我国许多省份都根据该地区逐步探索了教育改革的方法。语文作为高中教育的主要学科之一，是教育改革的重点。特别是在写作方面，高考的构成也发生了重大变化，尤其是微组成写作的发展势不可挡。本文分析了当前高中语文写作写作过程中的一些问题，并试图提出一些高中语文写作教学策略。
关键词：微写作；高中语文；教学研究
与传统的书写方式相比，缩微文字的长度较短，通常只有200-300个字符，并且具有许多可用于简短书写的表达方式，例如，模仿、续篇、经验和阅读经验。对于高中生来说，语文写作的时间更长，对写作的兴趣和热情很低，而且语文写作有点无聊。加强教学微型书将减轻学生对语文写作的恐惧，增强学生对语文写作的兴趣，使学生的写作思维多样化，并提高学生的创造力，从而更好地改善语文写作教学的现状。并提高学生的语文写作能力。因此，教师需要加强显微照相方法的创新，为学生的微观竞争创造环境，为学生进行微观展示创造良好的环境，提高学生的文学创作能力，提高学生的语文写作能力。
一、写作的重要性
1.适应时代的发展需要，激发学生的写作兴趣
微写作与传统作文写作之间的最大区别在于它更短。这将帮助学生表达内心最强烈的感受并集中情绪。面对传统的大论文，许多学生没有“什么可说的”，而论文末尾的论文有点“沉吟无病”，只是“吸了出来”。这不利于表达自己的情绪和监禁学生。微写作是即兴、简洁和清晰的，并且写作的内容更接近学生的生活，并且大多数都是公共关注的问题，因此教师不会让学生无话可说，并且不需要写作格式。学生可以写诗、散文、甚至是古典语文。它为写作增添了很多乐趣，并鼓励了学生写作的兴趣。
2.标语教学的目标很明确，可以提高学生的整体语言和写作技能
微写作要求学生用一定数量的单词清楚地表达文章中要求的内容，并表达自己的真实感受，这对学生的综合语言技能提出了很高的要求。因此，为了教授微写作，教师需要对学生的语言表达能力、构图布局和语言发展能力进行一些指导，并要求学生在任何地方，任何时间进行日常写作和写作指导，以提高综合语言能力。
二、微写作的现状分析
1.有一种方法可以教微写
如今，高校的语文教师在教学中编写微保护装置时大多采用固定的教学方法。他们教学生如何写日记，阅读经验，每周笔记和摘录。该教学方法非常单调并且缺乏微写教学方法。另外，当教师评估学生编写的微组成时，教师使用一种评估方法。
教师经常给学生微型课程分配分数，成绩极好和差，并且仅此班级用于评估学生的评估。教师评估的内容也更加正式，没有对学生微观组合的具体内容发表评论。评估的内容无效，不能对提高学生的写作技能产生积极影响。
2.有几个小时需要写微带，而学生缺乏微生物练习
语文写作只是语文教学的一部分。教师缺乏系统、全面的写作课程，缺乏时间和计划写作。这减少了微课程的教学时间，学生可以进行微写作写作训练。微观写作与写作教学密不可分。增加微课程教学时间的唯一方法是加强学生的微课程写作教学，以便学生可以在许多写作课程中使用他们的写作技能。由于缺乏微写作教学时间，学生在写作方面的训练不足，导致学生缺乏微写作练习，从而降低了微写作教学的效率，限制了学生写作技能的发展。
三、加强高中语文微观写作的有效措施
1.循序渐进的教学方法
无论是长篇论文还是短篇论文，句子都是由段落组成的，而段落则是由论文组成的。因此，高中微型写作教学应以注重段落和章节结构的写作模式进行，教师可以允许学习在微观层次上写作。学生会先教句子然后先写句子吗？其次，将句子扩展为一个段落，例如，添加一些隐喻性句子以扩展该句子，或添加一些特定的细节以使文章更清晰，使身体和血液更加鲜活，骨骼更清晰，并且所写的段落更明亮、更清晰。最后，各个段落通过一种特定的语言进行合并，并整合到文章中。
2.注意语文素养和基本写作技巧
入学考试的构成更集中地反映了高中生构成的总体趋势。这种趋势限制了学生高中语文语言和写作能力的提高，因为众所周知“触摸的人不是第一感性的”，而情感“不是真诚或真诚的，不能被感动的”。“没有“真理”的对象不能携带科学素质的教育工具。这需要学生准确、优美地使用其母语，并注意语言素养和基本写作技巧。撰写文章时，一定要有一个特定的目的，以恰当地表达自己的思想和情感以激发情感欲望，因此，本文也有一定的目的。这是真实的感受。学生可以尝试在考试中包括这样的“角色感知”，高分并仅谈论学生的真实感受。如果微型写作必须表达意见，就应该像拳头一样。思维和语言应该简洁而有力，推理的逻辑应该是清晰明了，语言应该联系在一起；如果要表达情感体验，则单词必须简明 扼要，具有连贯而富有诗意的塑造力。
简而言之，微写作在高中语文写作教学中起着重要的作用，有助于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情，提高学生的写作技巧，从而提高语文教师教育的质量。语文高中教师应加强微观管理教学，增强学生的写作能力，促进学生的良好发展。
参考文献：
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