臧永燕
云南省昭通市昭阳区布嘎乡中学 657000
摘要：在新课程改革的大背景之下，初中语文课堂教学的环境发生了巨大变化，更多的教师正在逐渐摒弃传统的教学观念，并对自身所采用的教学手段不断进行完善和更新，调整了课堂教学的组织形式。但是也有一部分教师没有迎合时代的发展需求，没有挣脱应试教育的传统观念，导致教学效率低下，学生的学习效果不能令人满意。针对于此，本文将结合自身的教学经验，站在教学实践的角度上，进一步论述怎样提升初中语文课堂教学效率，希望能够为广大教师同仁带来参考价值，提供微薄的帮助，希望能够促进初中语文教学工作的整体发展。
关键词：初中语文；教学效率；教学策略
语文学科是一门具有双重属性的学科，分别是人文性和工具性，正因如此，语文是一门非常深奥，但具有十足活力的学科。一直以来，语文课程都是初中阶段教学工作的重要构成部分。怎样让学生学好这门课程，领悟语文课程当中的魅力，是亟待教师解决的问题。为此，教师首先应当转变传统教学观念的束缚，突破传统教学模式的瓶颈，以新课程标准中的各项要求作为教学活动的理论指导，同时准确的把握教育学的发展规律以及学生的具体情况，对课堂教学活动纪实做出调整，才能更好的掌控课堂，帮助学生更好完成学习任务。
一、明确教学目标
古人云：“预则立，不预则废”，在教育教学领域中同样如此。教师的备课成果直接决定教学效率和教学质量。如果教师能够高质量的完成备课任务，就能够拥有明确的教学目标，在教学目标的指导下，就能有效提升教学效率，提高教学质量。相反，如果教师没有经过精心备课，教学目标设立的不够明确，仅凭教学经验完成教学任务，课堂教学活动必定会陷入无序的状态，教师在教学过程中需要付出更多的精力去把控课堂秩序，并且学生在学习的过程中也会感到非常迷茫。鉴于此，在教学的过程中，教师应当清晰的掌握学生学情基础，并在此前提下，以教学内容为主要依据，制定教学目标，才能推动课堂的高效开展。
例如，教师在执教《老王》的相关内容时，教师可以从以下三个方面入手设计教学目标：1.知识掌握与能力提升：了解课文的内容，充分理解老王生活中的“苦”和“善”；把握老王的任务形象；品味作者平淡简洁的叙述方式，了解这种叙述方式的妙处。2.学习过程与学习方法：通过自有朗读、自主探究、小组合作探究等方式，尝试对课文的深层内容进行分析，品味文章的思想感情，并在此期间形成自己的独特见解。3.情感态度和价值观：体会老王的善良，品味作者的平等观念和人文关怀。
在教学的过程中，教师逐步引导学生实现教学目标，就能够有效提升课堂教学效率，提升课堂教学的层次性。
二、创设教学情境
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，只有学生能够对教学内容产生浓厚的兴趣，才能够发挥其主观能动性，对教学内容进行更加深入的思考和探索，取得更好的教学效果。因此，在教学的过程中，教师应当着重激发学生的学习兴趣。经过大量的实践发现，情境教学能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生拥有强烈的求知欲和探究欲，并为学生提供一个良好的学习平台。因此，在教学的过程中，教师应当巧妙的使用情境教学的教学手段去提升教学质量，提高教学效率。
例如，教师在执教《黄河颂》的相关内容时。在课堂导入环节中，教师可以使用多媒体教学设备为学生播放《黄河大合唱》中，第一章《黄河船夫曲》的片段，让学生在观看之后简单的说一说自己的感受。在学生发言结束后，教师便可以向学生提问：“为什么大家会产生激动、热血沸腾的情绪？”此时，学生便能够进一步说出自己的心中所想。接下来，教师继续引导学生：“黄河大合唱的创作背景，是抗日战争全面爆发，日本侵略者用它的铁蹄践踏祖国大好河山，作者随军来到黄河边，面对英勇抗敌的战士，创作出了黄河大合唱”这样一来，教师围绕课文创设情境，能够有效的引导学生理解诗歌当中的英雄气魄，并且能够非常直观的改善学生的学习体验，为进一步教学打下了良好基础，创造了有利条件。
三、突出学生主体
小组合作的教学手段是一种非常常见，但却非常有效的教学手段，能够为学生创造一个发挥学习主体性的平台，有助于提升学生的自主学习能力，达成教学目标。同时，在调动学生学习积极性和主动性方面，有非常重要的推进作用。因此，在教学的过程中，教师应当扮演好课堂组织者的角色，引导学生通过小组合作的方式，对教学内容进行更加深入的解读，从而体现出学生的主体地位，充分引导学生发挥其主观能动性，提升学生的综合素质。
例如，教师在执教《紫藤萝瀑布》的相关内容时。首先，教师要求学生默读课文，并在默读的过程中对课文内容进行层次的划分，帮助学生理清文章的脉络。随后，请学生独立思考，再通过小组合作的方式对以下几个问题进行探究：1.这篇课文从哪几个方面，按照怎样的顺序描写了紫藤萝的开放？2.作者在描写紫藤萝时，使用了哪些修辞手法？3.作者的情感发生了怎样的变化？发生变化的原因是什么？4.作者为何如此钟情于紫藤萝？通过对这些问题的探究，学生能够充分的理解课文当中的内容，感悟紫藤萝花的魅力，并且也有效的提升了学生的自主学习能力。
总而言之，在初中语文教学工作中，如果教师想要不断提升教学效率，让学生在有限的时间中掌握更多知识，就必须用多元化的教学手段，为学生创设一个与传统课堂不同的教学环境，从而引导学生更加出色的完成学习任务，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]赵吉兴.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].文学教育（下），2017（08）：64.? [2]黄金.浅析如何提升初中语文课堂教学效率[J].中国培训，2016（20）：208.