谢彬
贵州省贵阳市开阳县第七小学
摘要：兴趣对于小学语文教学工作的开展具有重要作用，教学老师在开展小学语文知识教学的过程中，其就可以通过兴趣引导的方式展开教学。本文即是从生活化课前导入、角色化课中教学以及合作化课后实践三个角度出发，对于小学生语文学习兴趣的培养策略进行论述，以供大家参考。
关键词：小学语文；兴趣培养；培养策略
正所谓“兴趣是最好的老师”，教学老师在开展小学语文知识教学时，其可以通过培养学生学习兴趣的方式进行教学，如此不仅能够提高学生们的语文知识学习积极性，而且还能够有效提高学生们的语文知识学习效果。所以，教学老师在开展语文学习的过程中，其除了要面向学生展开汉字基础内容的教学之外，还要切实强化对学生语文学习兴趣的培养和激发。笔者结合多年的教学经验，针对小学生语文学习兴趣的培养策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、生活化课前导入
知识来源于生活，教学老师在开展小学语文知识教学之前，其可以从生活化的角度进行导入，如此不仅能够有效提高学生们的知识学习兴趣，而且还能够加强学生对于所学语文知识的学习和理解。所以，教学老师在开展小学语文知识教学之前，其首先应当注重对学生语文学习兴趣的激发。
例如，在教学“什么比猎豹的速度更快”一课时，教学老师就可以通过生活化的方式进行课前导入。老师：“同学们，你们说说，什么动物跑的最快？”学生：“豹子的速度。”老师：“没错，我们都说猎豹的速度最快，那么有没有比猎豹更快的速度呢？”学生：“动物界里面没有了吧，猎豹的速度就是最快的了。”老师：“那么非动物界呢？”学生：“汽车。”/“火车。”/“飞机。”/“火箭。”老师：“很好，这些的速度是不是都要比猎豹快出很多呢？”学生：“是的。”老师：“那么还有没有比飞机、火箭更快的速度呢？”学生：“光的速度。”老师：“对，光的速度已经远远超过火箭的速度。那么还有没有比光更快的速度呢？”学生：“没有了。”老师：“不能说是没有了，只能说是我们还没有发现，对不对？”学生：“是的。”老师：“很好，刚才同学们所说的就是今天我们要学习的‘什么比猎豹的速度更快’这篇文章的主要内容，请同学们阅读文章。”接下来，教学老师即可展开“什么比猎豹的速度更快”一课的教学。
二、角色化课中教学
所谓角色化课中教学，指的是教学老师在开展小学语文知识教学的过程中，其可以通过引导学生进行角色扮演的方式进行教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力，而且还能够提高学生们的语文学习兴趣。
具体而言，教学老师在开展小学语文知识教学时，其可以通过引导学生进行角色扮演的方式教学。例如，在教学“草船借箭”一课时，教学老师就可以通过引导学生进行角色扮演的方式进行教学，以此加深学生对于所学语文知识的学习和理解。首先，教学老师可以为学生分配角色，然后引导学生对于自己的“台词”进行记忆。在引导学生记忆台词的基础上，教学老师还要引导学生对于自己所扮演的人物进行思考，即自己应当如何进行角色的扮演才能够将人物的性格更好地表现出来。在学生进行角色表演的过程中，教学老师可以进行巡场监督，并且对于学生的知识学习效果进行点评。老师对学生表演效果的点评既要从学生们的表演效果入手，同时又要从课文教学的角度出发，如此才能够更加高效的保证和提高学生们的语文知识学习效果。
三、合作化课后实践
所谓合作化教学，指的是教学老师在开展小学语文知识教学时，其可以通过引导学生进行合作知识实践的方式开展，如此不仅能够有效提高学生们的合作学习效果，而且还能够指导学生进行课后学习实践，进而强化学生自身语文知识学习能力。
例如，在教学“杨氏之子”一课时，教学老师就可以引导学生对于这篇文章的内容进行翻译。因为小学生自身的语文知识学习能力有限，所以教学老师可以引导学生通过小组合作的方式进行共同探究。对此，教学老师可以根据学生们的语文知识学习能力以及性格特点进行分组，将学习能力不同的学生分在同一小组，同时又要保证学生间的性格差异，如此才能够更加高效的保证学生们的语文知识合作探究效果。在学生合作探究的过程中，教学老师可以进行巡场监督，以此了解学生们的合作学习思路。同时，教学老师还可以加入到学生们的合作学习讨论当中，对学生们的合作学习探究进行指点。在对学生进行知道的过程中，教学老师不要直接告诉学生答案，而且也不要让学生囫囵吞枣，即认为大概是这个意思，而是要逐字逐句的进行翻译，否则难以提高学生们的语文翻译能力。在学生翻译结束之后，教学老师便可以引导学生对这篇文章的内容进行书面化的整理。这里一定要让学生将自己的翻译进行书面整理，而不是口述。这样才能够真正强化学生对于语文内容的学习和理解，也才能够进一步保证和提高学生们的语文知识学习效果。
总而言之，小学语文学习兴趣的培养并不是一件简单、容易的事情，教学老师在开展小学语文知识教学的过程中，其要强化对学生兴趣的激发，这也是有效开展语文知识教学的基础。本文所提到的生活化课前导入、角色化课中教学以及合作化课后实践也仅是有效展开小学语文兴趣教学的几个方面，更多的教学方法还需要教学老师的探索和挖掘，以更加高效的培养和激发学生的语文学习兴趣。
参考文献：
[1]李忠学.如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣[J].中华少年,2018(05):14.
[2]张小花.如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣[J].新课程(上),2018(02):188.
[3]李静.如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣[J].新课程(小学),2018(02):170.