张兰
广东省茂名市信宜市教育城幼儿园
摘要：在幼儿园教育中积极参与语言教学活动非常重要，这将有助于儿童发展强大的语言系统并促进他们的更好发展，在此基础上，教师还应在语言教学活动中注意有效提问，为孩子提供思想启蒙，养成良好的思维和语言习惯。但是，如何有效地提出问题是每个老师都应考虑的问题。
关键词：幼儿园；语言教学；有效提问
在知识教学中，提问是收集知识内容的重要步骤，提出问题以帮助孩子学习语言是提高课堂效率的好方法。然后，如何更好地促进班级绩效改善问题成为我们现在需要解决的重要问题。
一、幼儿园语言教学问题分析
1.制定培训目标的理由不充分
在幼儿园的语言教学活动中，教学目标必须足够科学合理，只有合理的目标才能指导幼儿园教师开展正确的教学活动，如果早期设定的目标还不够合理，即使在后期采用有效的教学方法，也很难取得良好的教学效果。通常，幼儿教育的目标是使统一的大纲适合儿童的实际教育需求，然后在教学方法中实施大纲的内容。但是，一些幼儿园在教育过程中并未充分考虑儿童的实际年龄特征和发展需求，仅根据课程内容盲目进行教学，没有对儿童专业进行重新组织和分析，因此创建的课程无法满足儿童的实际学习需求，这将对孩子的学习热情产生不同的影响，最终结果是教育质量很低。此外，幼儿园老师在语言教学过程中提出的问题还不够开放，儿童没有足够的时间思考，因此无法改善儿童的创新思维。
2.教育内容与儿童的生活无关
在语言教学过程中，幼儿园教师采用的教学内容必须与孩子的真实生活相适应。但是，一些幼儿园教育者所采用的课程远非儿童的真实生活，而事实并非如此。例如，当幼儿园老师因为未考虑故事内容的启发和教育而告诉孩子一个故事时，幼儿园老师会忽略孩子的实际生活经历，而这并不能引起孩子的阅读能力。
二、在幼儿园语言教学活动中有效向老师提问的策略
1.询问时，语气柔和，语言适当，表达适当
在幼儿园教语言时，教师在有效提问时需要注意语气，语言和面部表情。首先，当老师以不同的语气与孩子交谈时，他们可以表达不同的情感，建议老师善于与孩子沟通。
例如，当老师期望孩子们能够在舞台上讲故事时，他们可以用温柔而诚恳的口吻说：“你想和老师和同学分享这个故事吗？”通过进行这样的技术质询，学生可以在选择是否愿意时遵循自己的意愿。
在这个过程中，儿童受到了充分的尊重，可以看出，教师可以通过使用柔和的语调来增强语言教学的影响力，语言是一个更大的话题，就像一把双刃剑一样，它可以增强孩子的自信心并克服他们的自尊。
2.确定正确的概念并激发课堂气氛
正确的教学理念为有效的教学活动提供了理论基础，它是开展培训活动的前提和基础，也是提高培训活动效率的前提。因此，幼儿园教育者应树立“有效调查”教学的理念，而不仅仅是传统意义上的，代替使用机械灵活的提问方式，有必要在许多方面根据学习目标的需求来仔细计划调查，从而通过有效地询问常规问题来提高调查的有效性，日常教学的状态，并始终通过提问来与孩子沟通，指导孩子积极，聪明地做出反应，促进他们的发展，同时适当降低他们作为老师的权威，建立和谐的关系，在老师和孩子之间的互动，使孩子们能够在平静快乐的课堂氛围中积极思考和回答问题。
例如，在详细讲解每个故事之前，老师可以仔细计划班级的介绍，因为介绍对孩子之后整个班级的学习状况有重大影响，老师可以找到入口，孩子的兴趣和教科书的内容，在多媒体的帮助下，营造了一种平静宜人的语言学习氛围，使孩子们可以充分享受语言课的乐趣，在此基础上，教师可以了解活跃的孩子心理，为孩子实施计划中的问题，并允许孩子提出问题。真正了解文本的要点，理解和感受其中的真理和情感。
3.鼓励幼儿大胆回答问题，并鼓励他们回答问题的动机
教师对教学提出质疑，以帮助孩子更好地理解，鼓励孩子对老师做出反应，并在师生之间建立良好的互动关系。因此，在回答问题时，老师应注意孩子回答的意愿，有些孩子性格内向，不敢回应。老师应该鼓励孩子大胆地回答问题，以增强他们回答问题的动力，以便当老师提出问题以培养孩子的答案并允许孩子改善自己的问题时，孩子们可以在回答问题时主动举手，潜移默化地了解技能，养成良好的学习习惯。
例如，当老师向孩子讲故事时，他或她应该首先在情感上阅读该文章，并且他或她的语气应该足够慢以使孩子能够清晰地听到。完成故事后，老师可以问孩子听故事是否是他们不理解的事情，并鼓励孩子大胆地表达问题，尤其是对于第一个孩子提出的问题，老师必须鼓励孩子，批准教师需要仔细地向提出问题的孩子们解释，回答孩子们的疑问，使孩子们得到问题的结果，以鼓励孩子们回答的意愿，教师还可以要求孩子回答孩子提出的问题，并询问其他是否有知道答案的孩子，以便孩子可以动脑子来思考和增进他们的理解。此外，老师鼓励孩子大胆地回答问题，以便孩子们逐渐抛弃对错误答案的想法，而不敢在会议上提问，从而为孩子们创建了一个有效而活跃的学习教室。
总而言之，一个好的调查策略可以更好地促进幼儿园语言教学的发展，在向孩子提问时，教师需要更加注意问题的有效性，积极配合孩子的特点，运用正确的语气，以便孩子们通过提出简单的问题可以更好地理解问题并对学习感兴趣，只有将科学研究真正纳入儿童语言教学中，我们才能更好地发展儿童的语言表达能力。
参考文献：
[1]王春燕、林静峰.幼儿园集体教学中教师提问的现状及其改进[J].学前教育研究,2011(2)：12-18.
[2]汤雅黎、邓李梅.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].湖北广播电视大学学报，2014（10）