薛占祥
甘肃省崇信县第二幼儿园 744200
摘要：我国历史悠久，文化璀璨，所传承下来的文化更是数不胜数，陶艺也是其中之一，陶艺艺术要求具有很高的综合性，其中包括“审美水平”“创造力”“实践能力”，将陶艺的制作融入到幼儿园的教育过程之中，可以使孩子们更亲近自然，在自然的泥土中发现美丽，培养创造力，在陶艺的制作中找寻真正的快乐，同时还可以为幼儿的未来发展打下良好的基础，增强孩子们心中对于我国文化的认知，培养爱国主义情怀。
关键词：幼儿园，陶艺教育活动，刍议
1.幼儿园陶艺教育活动与幼儿的发展
陶艺中拥有火与土的艺术，对于所需技术的要求也有一定的标准，上限较高，但下限也很低，其中包含着我们中华民族悠久历史文化，在运用在幼儿教育之中去能为教育体系提供更坚实的地基，将陶艺融入幼儿教育的目的在于培养孩子们的爱国精神，使孩子们体会到我国丰厚的历史以及醉人的文化传承，感受到古代的人技艺是如此精巧，增强孩子的民族自尊心。
并且目前的幼儿教育体系相对较为单一，多增加一些实践课对孩子的发展有好处，对于课程挑选上之所以选择陶艺的教育方式，因为，相对其他实践课，陶艺课的安全性更好，泥巴对孩子几乎没有伤害性作用，孩子们可以根据自己的想象以及喜好随意制作喜欢的形状，其在制作过程中，能锻炼孩子的想象力和创造力，以及动手能力，使孩子们在玩耍和感受的过程中自然而然的锻炼了脑，手，眼和肢体协调性，为学生的思维提供更广阔的空间，并且孩子们的心中也是有负面情绪的，陶艺课程就能为孩子们提供一个负面情绪发泄的平台。同时又能使孩子们在制作时感受到朴实的生活道理和创作的愉悦感，使孩子们耳濡目染的便感受到了中国的文化气息。
2.幼儿园开展陶艺教育活动的方法
2.1提供优质的陶艺课堂空间，使孩子们融入课堂
分析运用陶艺教育的案例可得，孩子们在陶艺课或与陶艺课相关的地方，结合陶艺教育实践经验以及相关知识才能够拥有更好的教学效率，对孩子们的全面表现和表达有很大的好处。
为了孩子们的优质陶艺课堂空间建设，可以在幼儿园中拜访多个陶艺宣传栏，将我院以及其他幼儿园的陶艺课堂照片和陶艺活动的照片放入其中，使每个孩子和家长都能清晰明朗的看到陶艺教育是什么形式的，不仅有推广作用，还能让家长放心。
幼儿园对陶艺课的展开要具备专门的教师或区域，并在班级中或幼儿园明显的地方设置陶艺展示区，将孩子们优秀的作品或者标新立异的作品进行展示，四周悬挂或者摆放孩子们自己制作并烧制好的小瓷盘等作品，同时放上湿度合适的陶泥和一些制作工具及辅助材料，教师可以经常带领孩子们到这儿看一看、玩一玩、做一做。在园内休息的地方还可以放置安全的、色彩鲜艳的、不同图案的瓷器座位，方便教师和幼儿们在这儿休息。再次，走廊里、教室内的墙壁上可以悬挂陶艺名作图片，在班级教室门口设计每班的陶艺展示橱，随时摆放或更换孩子们的陶艺作品。有条件的幼儿园还可以开设陶艺吧，在陶艺吧内摆放一定数量的陶艺作品，同时摆放泥工板、拉胚机、陶泥等，让孩子们对陶艺作品进行观察和交流，在欣赏讨论制作的过程中让幼儿对陶艺作品有所发现，有所思考，同时安排专业的教师以兴趣为主开展丰富多彩的陶艺教育活动，不断培养孩子们的创新能力、观察能力、创造能力等。值得注意的是，在各个活动场所内都要有选择地摆放活动所需的材料和工具。供幼儿使用的材料主要有软硬、颜色、质地不同的陶泥、清水等；供幼儿制作使用的各种工具包括泥工板、竹木制刮板、转盘等，以及各种辅助材料如：绳子、竹管等。摆放的陶艺作品除了幼儿、教师和家长的作品外还可选择适合幼儿欣赏、观察、模仿的各种陶瓷工艺品，如：茶具、花瓶、泥娃娃、储蓄罐等。只有在幼儿园内营造出浓浓的陶艺文化氛围，才能潜移默化地诱发幼儿自由、自主参与陶艺创作和陶艺作品欣赏活动的积极性。
2.2挖掘本土资源，编写陶艺特色园本课程
编写园本课程的目的是有效地引导幼儿健康成长，形成符合本园发展的教育目标、内容、途径和方法，使教育具有特色、使幼儿园具有特色。陶艺在中国有着悠久的历史，是我们民族的瑰宝，在幼儿阶段让孩子了解陶艺及其发展史，从而喜欢并爱上陶艺是幼儿园陶艺教育活动的本意。开展陶艺教育活动之前，幼儿对陶艺可能一知半解甚至一无所知。所以在陶艺教育活动中，我们应首先从幼儿最熟悉的当地陶艺教育资源入手，编写陶艺特色园本课程。陶艺特色园本课程应以当地的陶艺作品为媒介，根据幼儿不同年龄阶段的身心发展特点以及本土的文化特色和陶艺资源，结合不同的工具、材料、制作方法和装饰手段来编写，其中可以包括关于陶艺的神话及民间故事传说，如《陶神宁封》《风火仙师》等；还可以包括欢快的儿歌、散文诗、快板等。编写陶艺特色园本课程要以培养孩子的审美能力为关键，在活动中通过各种方式方法不断提升陶艺教育活动的乐趣，进而高效地推进幼儿园陶艺教育活动的发展。
3结语
教师也要及时和家长进行沟通，无论完成什么作品，并不是做得和老师的一模一样才是最好的，一味模仿虽然也说明幼儿理解并熟练掌握了陶艺的制作方法和技巧，但同时也阻碍了幼儿发散性思维和创造能力的发展，这并不是我们所提倡的。倡导多姿多彩，幼儿的创造精神才不会在童年这个本应该得到最多鼓励的时候被抹杀掉。