刘岁
湖北省武汉市蔡甸区城关中心幼儿园 430000
摘要：幼儿语言教学是如今幼儿教育中的重点，也是培养、提高幼儿语言表达能力的重要途径，因此，幼儿教师应尤其注重语言教学情况，并不断优化语言教学活动策略，提高语言教学效果。在现代化技术发展的背景下，多媒体技术已经作为一种有效、便捷的方式深入到教学领域中。在幼儿语言教学中应用多媒体技术，能改进传统语言教学中的弊端，使幼儿的语言学习效果和教师的语言教学效果达到一个更为理想的状态。
关键词：幼儿园语言教学；多媒体技术；有效策略
幼儿是学习语言的黄金阶段，在此阶段，对幼儿进行语言教育，培养幼儿规范的语言十分重要，语言是幼儿园教学中的重要内容，如何有效提高幼儿的语言学习、理解和表达能力，是幼儿教师在日常教学中的重点。目前，随着教育现代化趋势的发展，多媒体教学形式得到了广泛的推广和应用，多媒体技术以互联网技术为依托，不受时间空间的限制，能呈现丰富多样的教学资源，能以动听的声音、丰富的画面来呈现幼儿学习的儿歌、故事，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能以更积极的态度参与学习活动，从而达到良好的学习效果。本文就多媒体在幼儿语言教学中的有效策略进行探析。
一、营造教学情境，激发幼儿表达兴趣
在以往的幼儿语言教学中，由于教学设备的限制，教师只能通过单一的语言来进行语言教学，带领幼儿读儿歌，给幼儿讲故事，这种形式长期运用下去，会影响幼儿对语言学习的兴趣，不利于幼儿的语言能力发展。如今，教师可以利用多媒体，结合语言教学内容，呈现动听的声音和丰富多彩的画面，营造良好的教学情境，激发幼儿的语言表达兴趣，并引导幼儿敢于开口说话，学会组织语言、运用语言。
例如，教师教学《彩虹的尽头》绘本故事，教师可以先提问幼儿：有没有看过彩虹，彩虹都有什么颜色，并播放彩虹的图片让幼儿观看，这能立即吸引幼儿的注意力。然后，教师播放此故事的课件，教师可以在其中加入不同的声音、图片，来调动幼儿的各个感官。在动态化的丰富情境中，在生动形象的卡通人物中，幼儿能集中注意力听故事。故事结束后，教师可以根据故事内容提出几个问题，幼儿听到问题后会立即根据内容进行回答，此时，教师可以用多媒体播放相关画面，让幼儿边看边说，使掌握故事的正确信息，进行正确表达，此形式有效激发了幼儿语言学习的兴趣，使幼儿有想说的意愿。
二、丰富教学资源，化解语言深奥知识
多媒体不受空间时间的限制，能为教师教学提供丰富的教学资源，丰富语言教学内容，传统的幼儿语言教学往往在突破教学难点方面，使教师会花费大量的时间和精力，而且取得的效果也并不理想，甚至让幼儿产生厌烦情绪。
如今，教师可以利用多媒体，搜集更多的资料，配上相关画面，将语言教学中的难点，从抽象化为具体，化难为易，激发幼儿的思维，促进幼儿对语言学习知识的理解。
例如，教师教学《小蝌蚪找妈妈》一课，在学习中，幼儿对于“蝌蚪先生出两条后腿，再生出两条前腿，尾巴消失”这一现象不理解，在教学中，教师可以利用flash动画，展示小蝌蚪变成青蛙的动态过程，让教学内容从枯燥的语言，变得可视、可听，使幼儿能调动各个感官来感受、学习，看到这样的变化，幼儿对此非常感兴趣，会集中注意力跟随教师的讲解努力理解。同时，教师要为幼儿讲解小蝌蚪会变成青蛙的原因，通过反复播放画面和幼儿的不同提问，使幼儿能更好的理解其中的过程，明白其中实质。丰富多样的教学资源，能让幼儿从多个方面理解其中的难点，增进幼儿的认知，提升幼儿的语言理解能力，使幼儿达到良好的学习效果，使教师能更顺利的开展教学活动。
三、构建想象空间，提高幼儿语言创造力
虽然幼儿的思维发展还不完善，但是其想象力却是十分丰富，在语言教学中，教师不能束缚幼儿的思维，要引导幼儿发散思维，教师可以利用多媒体，对教学材料进行各种形式的加工、丰富，使呈现出来的内容更符合幼儿的思维和兴趣爱好，为幼儿营造丰富的、有情感的学习情境，构建一个广阔的想象空间，在这个空间里，让幼儿充分运用自己的想象力去思考、去想象，扩展幼儿的思维，提高幼儿的语言创造能力。
例如，教师教学《风儿和云彩》一课，教师可以用多媒体展示蓝蓝的天空中飘着几朵白云的景象，白云有人物化的，有动物化的，形式多样，并跟着风飘来飘去。教师要引导幼儿根据看到的云彩和听到的风声去想象，然后鼓励幼儿踊跃发言，说出自己想象的画面。幼儿会根据教师的问题说出各种各样的答案，教师可以根据幼儿的回答，将其中有趣的云彩用鼠标勾勒出来。每位幼儿的想象力和语言表达能力是不一样的，教师要客观看待，鼓励大家踊跃发言。通过这种形式，极大地拓展了幼儿们的想象空间，幼儿能根据所看、所听，充分发散思维去想象，去表达，不仅使幼儿的思维得到良好发展，而且还提高了幼儿的语言创造力。
总而言之，通过长期的实践表明，在幼儿语言教学中应用多媒体技术，能有效提高幼儿的语言学习效率，提高教师的教学质量。在教育改革的背景下，幼儿教师要全面认识多媒体技术，努力提升自身的教学素养，根据教学内容，制定有效的教学策略，积极探索多媒体在幼儿园语言教学中更多的应用策略，为语言教学增添活力和趣味，调动幼儿参与语言学习活动的主动性，让幼儿语言教学活动更加丰富多彩。
参考文献：
[1]金燕.在幼儿园语言活动中巧用多媒体课件的探讨[J].当代教育实践与教学研究(电子版),2017(3):10-10.
[2]陈怡.多媒体教学在幼儿园语言活动中的应用[J].读写算,2018,(1):112.