李丹
贵州省开阳县第六幼儿园 550300
摘要：对于幼儿自主游戏活动的开展来说，教师在其中对幼儿实行指导具有非常明显的现实意义。这还应当保证教师具备科学的思想观念，并对幼儿施以适度的思想引领和技能指导，为幼儿自主游戏的保质保效开展提供有利条件。那么在相关行动中，就需要结合现实情况作出探讨，可以结合幼儿户外自主游戏的显著优势，来建立有利幼儿发展的指导对策，以期为幼儿良好发展提供有利条件。
关键词：幼儿园；户外自主游戏；教师指导
引言
想要保证幼儿园户外游戏有利于幼儿良好发展，就应当由教师给幼儿创设适宜其高质量游戏的条件。并且还要保证幼儿游戏过程的安稳，促进幼儿在游戏中提高学习质量，增长必要的技能。假若幼儿在自主游戏中，采取揠苗助长的方式，处处为其提供帮扶，就可能会限制幼儿独立思考和探究，也助于幼儿良好发展，更不能对幼儿户外活动的现实意义所有了解。所以采取有效方法，对幼儿施以指导，便成为教师所要着重考虑的问题。
1在游戏中发挥教师的指导作用
1.1户外活动前聚焦式谈话
户外游戏活动开展过程中，往往都会发生安全方面的争议，所以就需要借助班会讨论的形式，建立相应的处理对策。比方说，在游戏器材的适当区位增设能够平稳通行的阶梯，如果注意到阶梯出现物理性损伤，导致阶梯摇晃 就需要鼓励幼儿自主在一些工具和物料中，选择有用的一个，来对阶梯损伤进行修补，在此过程中，幼儿还要对修补方法的可行性进行验证等，从而在培养自主学习能力的同时，也加强其游戏过程的安全性[1]。
1.2小组
通常来说，户外游戏伴随的影响因素都是大同小异。在大活动中细小环节出现的影响因素需要借助小组讨论的方法，比方说，在大型建构区“组建社区”时，一些搭设建筑、一些人修筑围墙，一些人栽植花草、一些人搭设桥梁，伴随的影响因素也会各不相同，所要采取的对策也自然也是各不相同，所以需要以小组形式逐步作出探讨，力求总结出一举多得的策略，如此一来，问题自然迎刃而解。
2户外自主游戏中教师的观察与指导
第一是提供经验的支撑，促进游戏深化进行。
十月份，幼儿园让孩子在家和爸爸、妈妈一起观看阅兵礼后，成为一名光荣的解放军，手握钢枪与敌人斗智斗勇就成为了孩子们的梦想，户外的野战区就变成了幼儿的作战基地，利用大树拉成天网练习“匍匐前进”，用木棍、绳子做攀爬网，用麻袋搭建“战壕”，把废旧的轮胎堆成了“高地”，引导幼儿结合实际，自发建组游戏，其间教师需要对存在的不足进行数据或信息的记录，鼓励幼儿通过相互探讨，或请求家庭成员给幼儿播放处理伤患的动画或影像，也可与教师共同布置场地[2]。多个场地的布置、通道长度、战壕规模、总量等的规划等，都会促进幼儿在自主和探究中，将轮胎、沙袋、绳索等物件的效用进行充分发掘，从而创作出具有现实意义的游戏活动。与此同时，教师可以给幼儿提供日志表，鼓励其将每次游戏所涉及的信息数据记录于其中，从而培养幼儿自主解决难题的能力，促进幼儿核心素养的良好发展。
第二是鼓励幼儿设置自主游戏活动内容。很多户外游戏都会涉及很必要的既定计划，这样可以保证游戏质量成效。比如，在建构大型的“我们的社区”游戏中，有的建构楼房、有的建构幼儿园、有的建构花园、有的建构商场，分不同地点建构，最后组成一个社区。这还应当在各尽其能，助力协作的条件下才会得以达成，因为搭设各个社区所会融入的建材也会有所差异，需要由幼儿父母与幼儿共同了解社区本身的客观条件，建立相应的方案，增进物料完备过程的快捷性，幼儿结合所需抽取物料，待所有物料已然完备的条件下，再将各个社会进行联合，进而力求达成符合预期的建构效果。。
第三是指导了认知物料，并主动应用物料。那么在引导幼儿进行游戏前，教师就应当对所用物料的可用性进行分析，比方说，如果游戏会涉及对轮胎的运用，就可引导幼儿发挥想象，发明轮胎游戏的方法。如果轮胎多、人少，就需要引导大班幼儿通过相互沟通处理难题，引导其他幼儿借助共力协作，达成快乐游戏的目的[3]。如果幼儿还不能真正了解这种物料，就应当要求幼儿在指定实体区域内进行游戏，促进幼儿对指定区域材料的应用方法做到全面了解，借助独立探索，加强思考能力和解决问题的能力。
第四是秉持陪护花朵的理念，来对幼儿游戏提供有利条件。幼儿各方面能力都还处于初期发展阶段，在游戏和学习中发现难题实属正常，这样可能在问题逐步处理中，丰富阅历，强化技能，因而，在幼儿面对难题的过程，教师就不能立即代幼儿进行处理，而是应当先对幼儿态度进行观察，促进其发挥潜在技能，调动其自主探索能力。
结语
幼儿在自主游戏环节，会涉及更加多元的活动项目。在这样的条件下，教师就需要借助适宜的引导，促进幼儿能够在游戏中意识到学习的乐趣，加强学习积极性。在具体的幼儿指导环节，教师可以结合幼儿状态，施以相应的指导，从而加强幼儿各种技能，助力其未来良好发展。
参考文献
[1] 刘德苓.探究幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].软件（教育现代化）（电子版）.2018,11(2):45.
[2] 郝锋.幼儿自主游戏中的有效指导方法[J].散文百家（下）.2019,26(1):168.
[3] 曾祥梅.用自主游戏促进幼儿发展[J].读与写.2019,17(21):234.