庄永桃
湖北省恩施市第三实验小学
摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。特别是在小学六年级的语文教学活动中，教师应更加重视阅读教学，以制定有效的教学策略，促进深入的学习过程。阅读指导，提高学生的阅读学习能力。但是，六年级学生在中文阅读过程中有很多问题，不利于定期阅读教学。在这方面，本文着重于小学语文阅读教学的重要性，并提出了六年级语文阅读教学的有效策略。
关键词：小学六年级；阅读中文；训练
语文阅读作为小学教育的主要课程之一，在提高学生的文学素养和语言技能方面，尤其是对准备读初中的六年级学生，起着重要的作用。因此，小学语文教师应能在语文阅读教学，更新教学方法，丰富教学方法，提高语文阅读课的效率和质量等方面发挥充分的作用。教师应在语文阅读教学中发挥应有的作用，为学生的全面发展打下良好的基础。
一.语文阅读教学的现状
1.过分强调考试成绩而无视技能发展
小学语文教师受到应试教育理念的影响。他们过分注重于提高小学生的语文学习成果和发展课堂中的语文技能，然后忽略了对小学生的要求。
2.忽略学生的基本身份
许多小学语文教师与时俱进，不断改革和创新课堂教学模式和观念，但他们忽视了学生课堂的主导地位，没有充分发挥教师在课堂阅读中的作用。
3.灌溉培训思维方式
目前，对于我国许多小学教师来说，灌溉教学的传统思维方式在制定课程和教学目标时一件令人讨厌的事情。他们充分利用了以前的教学经验和基于课程的教科书。使小学语文阅读课堂的内容枯燥乏味，难以激发小学生的积极性，从而影响课堂教学的有效性。
4.表达的方向性不强
尽管小学六年级的学生积累了数年的阅读能力，但他们还被教导在中低年级写摘录和写作文。但是，由于老师只读阅读，所以不强调阅读，口语和写作的结合，并且特别缺乏针对性强，目的明确的表达方式，这妨碍了学生在讲话和写作时表达自己的想法。
二.小??学六年级语文阅读的意义
我国五千年的文化在过去的历史中创造了许多伟大的著作。这些书对人们有很大的教育影响。因此，完成一定数量的语文课程后，学生的人文素养将得到很大的提高。例如，阅读和分析教科书，通过阅读这些书，沉默的学生在某种程度上将具有更全面，更独立的阅读和理解能力，同时，学生自己也可能会受作者思想的洗礼。
三.在教学领域提高六年级语文阅读的方法
1.根据学生的兴趣，选择阅读文章
六年级的学生对对话故事非常感兴趣。
因此，在课外阅读中，教师可以根据学生的喜好选择一些学生喜欢的语文主题，使他们更愿意参与实际的阅读分析过程。
例如，首先允许学生分析文章如何表达自己的情感，这可以迫使学生将自己真正沉浸在文章中。一旦学生真正了解了这种方法的表达方式，他们就可以在以后的自读过程中将其适应于自己的阅读方式。不同的任务具有不同的表达情感的方式，因此您可以尝试让学生分析更多的角色，从而使学生对如何表达情感有更好的理解。
2.多种教学方法，以增加课堂兴趣
当老师向六年级学生教授语文阅读时，如果学生可以成为教学活动的关键部分，他们应该考虑学生的实际学习情况及其特点，以此作为有趣的语文阅读教学的起点。首先，教师应综合考虑学生的相关情况，然后开发适合自己学生的更有效的阅读课程，然后实现令人兴奋的教学。
例如，通过讲授课文，老师可以帮助学生安静地阅读课文，然后以小组形式讨论自己对老师的理解，并以一种非常简单而有趣的教学方法出现在文章中。其他小组成员。同时，在课程结束时，教师还可以帮助学生加深和学习撰写文章的方法以及作者的想法和感受。这种教学方法提高了学生对汉语阅读的兴趣和学生的阅读水平，进而帮助教师更有效地教授语文阅读，并通过改变教学方法来提高对课堂教学的兴趣。
3.突出基础知识并表达清晰
本文按主题划分，尤其是文章的主要部分，其中笔和墨水最常用。因此，在阅读课文时，教师应组织学生并帮助他们找到文章的主要主题，并向他们学习作者如何根据主要主题组织材料。
例如，在“ 少年闰土”一文中，作者想在记忆中展现年轻的闰土的美丽形象，从月光下的甜瓜开始到描述与闰土第一次会面的图像，以及然后参加后来的活动，例如闰土猎鸟。许多钢笔和墨水用于表达，而对于其他一些过渡段落，这只是笔触而已，并最终重复了开头。整篇文章内容准确，条理清晰，逻辑清晰。
4.讨论共享策略的组合
尽管许多学生在课堂上了解语文小学老师教授的阅读知识，但他们下课后却记不起来了。原因是语文课堂的“教学”和“学习”不是肤浅的，而是需要深入思考和研究的深度教学。由于人力和思想有限，因此学习风格和技能发展也受到限制。因此，为了在学生之间交流思想并更多地了解学生的阅读方法和思想，中文小学教师可以通过小组合作和学习来帮助学生探索知识，并在学生心中提出问题进一步挖掘答案和阅读知识，以练习学生的思维方式并提高他们的整体阅读水平。
通过将阅读过程和研究过程委托给学生，有效地实现了学生的阅读工作热情，有效地实现了阅读教学的创新。以讨论的形式，允许学生思考相遇并充分鼓励学生。主动进行阅读和评估，从而培养学生对阅读的热情。
六年级的学生对外界的新事物最感兴趣。如何在课堂上引起他们的注意将是阅读教学成功的关键因素。老师使用各种教学方法来脱离系统，并着重于培养学生对阅读和习惯的兴趣，这将为学生将来的学习打下坚实的基础。因此，先进的教学方法可以显著提高小学六年级汉语阅读的有效性，并促进小学阅读的良好发展。
参考文献：
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[2]黄米宗.小学六年级语文阅读教学中的问题探讨[J].新课程（综合版）.2018（11）