蒋红英
新疆维吾尔自治区阿克苏地区第二中学
摘要：高中物理教师应当在课堂中展开更多的兴趣培养以及学生的物理学习能力培养，只有这样还是帮助学生在物理中取得更大进步的最好方式。一味的讲述教学学生未必能够理解其中的深意，而渗透式的培养是在培养学生的学习能力。这样学生就能够保持更加良好的状态来面对物理课堂学习，也只有这样，学生在课堂学习中的效率才有可能不断升高。新时代的教育背景下，需要构建高效的高中物理课堂，而渗透式的培养就是能够实现目标的。课堂提问就是其中的良好方法，老师如果能将其运用到课堂教学当中，那么能够带给学生的物理知识增长将是无限的。
关键词：高中物理；课堂提问；课堂压力；教学趣味；引导思考
课堂提问的教学方式对于学生来说能够增加学生的课堂学习压力，能够让学生保持更加良好的状态来面对物理学习。所以课堂提问在高中物理课堂中起到的作用是非常关键的，高中物理教师应当应用这样的方式来提升学生的课堂学习效率，以及培养学生的自主学习能力。只有这样才能够在高一阶段就打好学生的知识基础。本文笔者就将根据多年的教学经验来阐述课堂提问的关键作用，希望能够给到广大高中物理教师良好的启发。
增加课堂压力
适当的增加课堂的压力能够让学生打起精神来完成课堂学习任务，如此学生才能够把握住这短短的四十分钟，充分的理解和掌握物理新知识。如此课堂的氛围才能够保持在一个相对合适的阶段，不至于太过严肃打击学生的物理学习热情，不至于太过宽松让学生无法学习到更多的解决问题方式。所以，高中物流教师应当应用课堂提问的教学方式来增加适当的课堂压力，这样学生才能够在课堂中有所成长。也只有这样学生才能够从短暂的时间里取得更大的进步。当然，教师还应当把握好压力的施加量，只有这样学生才能够真正的得到滋养，从而不断深入的学习物理知识。
例如，在进行“力的合成”教学过程当中，教师就可以让学生先初步的预习课本，以至于能够知道本节课程主要学习的内容是理解合力与分力的概念，“等效替代”物理思想与力的平行四边形定则理解和运用。之后教师就可以在课堂中结合实验进行提问，如何保证一个力作用很和两个力作用效果是相同的？这样学生就能够根据实验的步骤顺序进行深入剖析，得出解决问题的方案。所以高中物理教师应当在课堂中应用课堂提问的方式来给物理课堂增加适当的压力，只有这样，学生才能够感受到屋里知识学习的紧张和严肃。
提高教学趣味
课堂的教学趣味性也是教师在教学过程中必须把握的，这样学生才能够看到更多的物理知识丰富性，从而真正的提升学生的物理学习兴趣，如此学生才能够获得物理知识水平的更大进步。课堂提问能够让学生保持课堂回答问题积极性，从而配合教师的讲述，跟着教师的教学节奏进行学习。如此学生才能够从教师的讲述中获得更多额知识概念以及解决问题新方式。所以，高中物理教师应当在课堂教学中应用课堂提问的教学方式来培养学生的解决问题能力，培养学生的物理学习兴趣。
例如，在进行“力的分解”的教学过程当中。教师就可以让学生先简单的预习课程内容，以至于知道本节课程学习的是分力的概念，合成的逆运算力，力的效果的分解方法。之后教师就可以结合这一部分的物理知识进行提问。如什么叫力的分解？这样学生就能够结合预习的情况解答问题。当然这样的问题是学生稍加思考就能够得出结论的。所以，高中物理教师应当在课堂中提出这样的问题来鼓励学生的物理学习信心，从而提升学生对于物理知识的学习兴趣。只有这样，学生才能够在物理的学习过程中保持更加高涨的学习热情。
引导学生思考
物理知识的学习离不开深入思考，只有这样学生才能够看到隐含在深处的客观规律。所以引导学生自主思考也是当今时代高中物理教师应当培养学生的能力，这样学生才能够应用这样的能力不断深入探究物理知识，不断寻找解决问题的方式。由此学生才能够在物理知识的学习中不断进步。所以，高中物理教师应当在课堂教学中应用课堂提问的教学方式来引导学生自主思考，这样学生才能够集合自身的物理基础以及所见所闻进行思考。由此学生也能够将这样的思维方式应用到其他课程的学习过程当中。只有这样学生才能够清晰自身的物理学习状况，并且不断收获、不断进步。
例如，在进行“重力 弹力 摩擦力”的教学过程当中。教师就可以让学生先大致浏览课本，以至于知道影响滑动摩擦力大小的因素以及摩擦因素的应用。之后教师就可以对于弹力的判断方法进行提问，这样学生就能够归纳出条件法，假设法，状态法。所以它是能够引导学生正确思考的。中物理教师应当在课堂中应用课堂提问的方式来锻炼学生的自主思考能力以及总结归纳能力，以此学生才能够看到更多物理知识的丰富性。只有这样，学生才能够在短暂的课堂学习中收获更多的物理知识。也也只有这样学生的物理知识水平才能够不断提升。
总而言之，高中物理教师应当在课堂中应用课堂提问的教学方式来适当增加课堂的压力，这样学生就能够发掘出更多的物理知识学习动力。它能够提高课堂的教学趣味性，以至于集中更多学生的精力，如此课堂教学的效率就能够大大的提升。它还能够引导学生自主思考问题，从而培养学生的各项能力。所以这样的方式是能够起到关键的运用的，高中物理教师应当找到良好的方式来实现实际的应用。
参考文献：
[1]张月祥.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2018.
[2]李金兴. 构建高中物理高效课堂的策略研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018.