何瑞洁
新疆维吾尔自治区阿克苏地区第二中学
摘要：现如今我国科学技术在飞速进步，教师必须将以前的教育观念进行转变，需要用长远的眼光来教育以及引导学生，并且能够理解各个课程的特征，科学选用教育策略以及教育方法，以适应教育改革的要求，对于高中物理而言，开展素质教育的核心是为了带领学生们进行自主学习以及自主探索，让学生可以创建终身学习的观念以及能力。
关键词：高中物理：素质教育：教学策略
素质教育注重培养学生的创造能力。创造能力包括许多不是智力方面的因素，比如性格以及独立性。智商高的人也许会高度依赖他人并且其性格非常软弱。但是一个拥有较强的创造能力的人，必须有自身独特的思想以及可以承受很多挫折，与此同时还有比较优秀的记忆力、广泛的思维想象力以及敏锐的观察能力。素质教育是建立在人类基因基础上的一种教育理念。进一步提升学生们的素质，可用于提升我国的道德素质以及科学文化素质。
一、素质教育改革要重视学生创新意识培养
美国著名科幻作家阿西莫夫曾说过：“创新可以让科学得到永恒的生命”，就目前而言，世界各国对经济和全球国力的竞争归根结底是对科技以及民族素质的竞争。同志江泽民经常指出，对于各个民族而言，创新是灵魂，是一个国家繁荣的永恒动力。没有创新，一个民族就没有进步，其国家就没有发展，高中物理教育中教师要培养学生正确的世界观念以及科学的生活方式，激发学生创造现代化的动力。国内外优秀的物理学家正在攀登科学的艰辛之路，为祖国作出贡献，这些优秀的物理学家是青年学生的优秀榜样。通过将这些科学家的成果进行相应的介绍，可以让学生产生创造热情。在教授物理有关知识的同一时间，将物理知识的文化以及教育价值进行有效使用，以此来推动学生素质的全方面提升一级智慧的充分发展。组合具有创造财富和价值的社会所需要的知识。比如，利用物理学的社会价值来让学生产生想象以及创造能力，加深学生对物理学的理解，让学生了解未来比较重大而紧迫的社会问题：食品、能源、环境污染、重大疾病等方面的问题。
二、素质教育改革要重视学生探索欲望的产生
中国著名教师陶行知曾经说过：“行动是知识的开端”，学生学习到知识的环节在实际上是一个发现、研究以及解决问题的环节。
学生们思考总是从问题开始，然后在对问题进行处理的过程中进行发展。在素质教育当中，需要不断构建问题情境，让学生的求知欲激发出来，让学生在知识的脑海中思考以及研究这些问题，以推动学生思维水平的进步。问题情境构造在实际上是指教师认真制定一定的客观条件，比如提供相关教材、进行实验演示等，让学生面对亟待解决的问题，带领学生进行认知冲突，产生初始知识不足的感觉，导致“认知失衡”，这给了学生怀疑、惊喜、疑问的感受，进而激发其探索知识的欲望。
构造问题情境的中心环节是创设有针对性、启发性、富有挑战性、有趣且具有明确性的问题设置。针对性是指基于教学内容的选择和学习情境的研究而提出的问题；启发性是指与学生现有知识、技能和个人经历有关的问题，提出让学生想要思考并且能够展开想象的问题；富有挑战性是指难易程度适中的问题，问题太容易使学生出现疲倦以及不重视，问题太难会让学生害怕，教师的问题要贴近学生的“过程发展区”，让学生可以适当走出舒适区；有趣意味着问题必须是创新的、新奇、有趣；明确性意味着问题的表述必须小而具体，以防止出现空白以及分歧现象。实践表明，创造性的问题情境设计不仅能将学生的重要作用发挥出来，而且能让学生产生探究欲望。
三、素质教育改革要激发学生的创造与观察
观察是人们认识世界的第一步，是人们深入思考和积累经验的法则。物理学当中具有规律性的知识是与物理现象相分离的，因此要得到物理知识，首先必须密切观察物理现象。在高中物理教学环节当中培养学生的创造以及观察能力是重中之重。由于物理回产生很多现象，有些易变，往往需要学生养成细心观察的好习惯。巴甫洛夫是一位独特的俄罗斯生理学家，其通过观察唾液分泌创造出了高级神经活动理论。英国细菌学家费才明通过对毒霉素等方面展开非常仔细的观察，最终获得了伟大成就，以上都充分表明观察在科学研究中发挥的关键作用。我们要努力倡导学生与老师之间的平等，使学生能够提出与教师相反的观点以及问题，并且激励学生在科学合理的思维活动当中超越教师的思维。
结束语
总之，伴随着国内科学技术的迅速发展，我国对于人才的要求也随之提高。一名优秀的高中物理教师，需要尽可能改变以往的教学方式以及观念，重视学生的全方位进步以及提升其综合素养，在教学的过程中需要重视对学生进行创新思维的教育，让学生们可以产生探究的想法，激发其思维创造能力，带领学生进行自主学习，有助于学生产生学习的兴趣以及提高学习能力，让物理教学课堂变得更加有趣，充满生命力。
参考文献：
[1]詹凤杰.浅谈高中物理素质教育[J].好家长,2019.
[2]崔向华.高中物理教学中如何实施素质教育[J].祖国:建设版,2019(5):15-16.
[3]蔡万忠.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].新课程:教育学术,2019.