宫飞
安徽省阜阳市颍东区插花镇朱集小学
摘要：随着新课程改革的不断实施，小学数学的教学方式也发生了重大变化。生活化教学是一种新的教学方式。将它融入小学数学可以激发小学生的兴趣，激发课堂气氛，并使小学生有机会在生活中的每个地方真正地体验数学，并增强小学生对数学在生活中的重要性的理解。在这种背景下，本文讨论了在日常生活中进行小学数学教学的策略，以提高小学数学教学的影响力并促进新课程改革目标的实施。
关键词：小学生；数学教学生活导向
数学一直是小学教育的重点，它占考试的很大一部分。数学精通程度与总体成绩直接相关。但是，由于传统形式的教育在当前小学数学教学过程中的影响，仍然存在很多问题。如果不能及时有效地解决这些问题，那么这将在某些方面影响初等教育的整体质量。生活化教学可以使数学教育更贴近生活的现实，其在数学教学中的应用将有助于学生更好地理解数学知识，从而有效地提高小学数学教学的质量。
一、小学数学教育中的问题
小学教育是我们教育体系的重要组成部分。这是学生从不成熟到成熟，从无知到理解的重要阶段，小学数学是教育的重要组成部分。近年来，我国在小学数学教育方面取得了较大进步。这对改善学生的逻辑思维和充分利用他们的能力非常有帮助。但是，在教育领域仍然存在一些我们需要纠正和反思的问题。
（一）传统的学校教育限制了小学生的发展
长期以来，我国的教育体制是建立在传统模式的基础上的，即老师在课上讲，学生在下面听。师生互动中存在重大问题。一方面，教师没有意识到学生学习主体性。没有学生的反馈，这不利于小学的数学教育。另一方面，小学生的自我控制能力很弱，不愿听。这对学生本身是非常不利的。这也严重限制了我国小学数学的教育。
（二）小学生的数学能力和特点不相同
每个孩子都是一个独立的人，他或她的个人特征和能力各不相同。特别是小学生对很多事情都非常好奇，也很感兴趣。因此，诸如数学之类的科学学科需要大量的逻辑，未必会引起大多数学生的兴趣。因此，它们有很大的不同。在学习技巧和质量方面。因此，教师需要使用合理的工具来吸引学生对学习的兴趣，并让数学真正进入他们的心灵。
二、面向生活化的小学数学教学策略
（一）在生活教学中运用“玩法”
小学生的素质是活泼，好动，好奇和非常爱玩。教师应在教学中结合小学生的这些人格特质，采用一种玩法，不仅可以为无聊的数学教学增添积极的元素，而且可以激发小学生对学习数学的兴趣，同时也可以促使小学学习学生从抽象到简单，从书本知识到视觉知识的转变，并使小学生了解数学是生活的真相。
通过游戏，学生可以体验生活中数学知识的存在，使课堂变得有趣，激发学生的思维能力并激发学生的智慧。
（二）关注生活，抓住学生的好奇心
生活化教学可以有效地激发学生的学习兴趣，并迫使他们获得快乐。在日常的数学教学中，教师应引起学生对生活问题的关注，感受到数学与生活的紧密联系，扩大对数学的思考空间，并积累数学知识。
（三）提高小学数学老师的整体素质和生活教学观念
新的课程改革提倡素质教育，而国家越来越重视高质量的学生教育。基于此，诞生了以生活为导向的小学数学教学理念。它旨在改善学生对数学的应用。学校应注意这一点。将小学数学付诸实践的概念是要尽可能地发展面向生命的小学数学教师的思想。教师在小学数学教学中发挥着至关重要的作用，教师应不断提高自身素质，不断完善面向生活的小学数学教学概念。考虑到这一点，学校可以通过组织教师参加培训加深教师的教学理念，从而将生活教学的理念深深植根于教师的心中，使老师的教学过程与学校的生活更加息息相关。
（四）创建面向生活的问题情境
小学数学的问题源于生活，是生活的基础，是生活理论的实际应用。因此，基于小学数学的知识和经验，必须依靠生活现实。小学数学课堂教育，需要创造以生活为导向的问题情境，引导学生在学习过程中及时发现和提出问题，并积极引导学生激活思维，发展学生对问题的理解。例如，一个学习“认知图形和面积”的教学案例：显示矩形，正方形，平行四边形和三角形的照片。告诉老师如何找到前三个形状的面积，并观察如何猜测三角形的面积。根据学生的描述，得出以下结论：将一张三角纸的三个角向内折叠以形成一个小矩形。矩形的长度是原始三角形底边的一半，宽度是高度的一半。因此，三角形的面积等于较小矩形的面积的两倍。一侧偏移两次，而左侧保留一次。因此，三角形的面积等于底面积和高度除以2。
（五）不断完善小学数学教学模式
人们对数学很无聊印象深刻，教室里的问题甚至更棘手。生活化教学的概念使教雪更加贴近生活。小学数学教师应不断改进教学模式，并在教学中进行认真的研究。了解生活化教学的概念，考虑到数学的特点，将生活化教学的概念与小学数学教学有机地结合起来。在教学过程中，有必要不断改变提问的方式，并采用灵活的提问方法来激发学生的兴趣。对学习的兴趣激发了学生的思考能力，对生活资料的数学处理使教学具有深远的现实意义，因此学生不仅学习数学知识，而且加深了生活经验。
总而言之，小学数学的日常生活是要让学生感到数学和生活紧密联系，数学从生活中浮现，并最终为生活服务。随着生活的现实，小学生将重拾数学，让小学生亲身体验数学的乐趣和魅力，激发小学生积极学习数学的热情，提高小学生使用数学的热情。解决实际问题和教授数学的知识。
参考文献：
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