曹仕元
枣阳市吴店二中
摘要：课堂是学校教育教学体系中的基本单位，是教师组织和开展各项基本教学活动的基本阵地，也是学生学习、活动和成长的重要场所。可以说，课堂教学的有效与否直接关系到整体的教育质量，也影响着学生知识的获取和能力的提升。由此可见构建高效课堂的重要性和必要性。基于此，本文将结合教学实践经验，从转变传统教学理念、设置课堂提问环节、结合信息技术教学三个维度出发，全面系统地分析构建初中物理高效课堂的基本方法和具体策略。
关键词：构建；初中物理；高效课堂；策略
高效课堂是课堂教学理想状态，是建立在有效课堂教学基础之上的，在高效课堂下学生拥有独立思考、自主学习的空间和机会，可以在有限的时间内最大限度地获取知识和信息，并获得能力的发展和提升。所以，广大的初中物理教师要认识到高效课堂的意义和作用，从物理学科基本特性以及学生身心发展状况出发，全面推进课堂教学方法和策略的创新，以完善和优化物理课堂教学的全过程，最终激发学生的内在潜能，从而构建起科学、高效的初中物理课堂。
一、转变传统教学理念
教师的教学观在教学中起着非常重要的作用。它是教师对教学活动和学生观点最直接的反应。物理教师受到应试教育和学校评价体系的影响。教学的目的是应付考试，只注重学生的成绩，而忽视了学生综合素质的培养和发展。在课堂上，注重学生的学习结果，而忽略了引导学生注意发现物理知识的过程。注重知识的转移，忽视了学生实践能力的培养。教师是课堂的主宰，学生成了解决问题的机器，缺乏独立思考的能力和意识。因此，面对这种情况，初中物理教师必须积极改变教学观念，彻底地从应试教育中转变出来，落实以学生发展为中心的理念，才能真正实现物理课堂教学的高效率。
例如，在教授《欧姆定律》时，传统的教学模式下主要以教师为主导，学生们被动接受知识，在这种教学模式下，学生们的学习积极性会受到影响，对此，笔者转变传统教学理念，为学生们营造一个良好的学习氛围。首先，笔者在课堂中设置了学生自主学习空间，让学生们利用这段时间自由学习本节课程的知识，在这段时间里，笔者会鼓励学生们提出自己的问题，让学生们感受到自由平等的学习氛围。另外，笔者还会在课堂中主动与学生们对话交流，通过对话交流的方式来了解学生们的性格特点，同时拉进师生之间的距离，在与学生们对话的过程中，笔者会用亲切的话语与学生们交流，逐渐消除学生们内心的抵触情绪。这样，笔者通过转变传统教学理念，突出了学生的主体地位。
二、设置课堂提问环节
提问是课堂互动形式的重要分支，是教师应用最为普遍、存在问题颇为庞杂、问题类型极为抽象的教学手段。科学有效的课堂提问能够直接激活学生思维，弱化甚至消除学生学习物理知识的阻碍。因此，初中物理教师应当重视课堂提问环节的巧妙设置，重点研读物理教材课本，提炼出其中的重点、难点和要点知识，结合学生的知识学习情况和思维状态来设置出启发性的问题，选择恰当的教学时机来进行提问，营造充满悬念的问题情境，直接引发学生认知冲突，促使学生主动发散思维来展开学习和探究，助力课堂教学的开展和实施。
例如，在教授《电流的测量》时，本节课程的内容具有一定的探究性，对此，笔者设置了课堂提问环节，通过问题来启发学生们的学习思维。课程开始后，笔者先让学生们对本节课程的内容进行学习，熟悉课程知识，随后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题来启发学生们的学习思维，提出问题后，笔者给予学生们独立思考的时间，锻炼学生们的思考能力，待学生们得出答案后，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果。对于学生们的答案，笔者会进行总结，针对学生出现的问题，笔者会耐心给予解答。这样，笔者通过设置课堂提问环节，促进了学生的思维发展。
三、结合信息技术教学
信息技术的飞速发展不仅给人们的生活带来了巨大的变化，而且技术的更新也给课堂教学带来了一定的影响。在信息技术不断进步的今天，一些基于信息技术的新的教学模式或教学方法进入了课堂。初中物理可以想要改变低效现状，就要积极传统教学理念，勇于尝试新的教学方式，运用多媒体、微课、电子白板等信息技术促进物理教学手段的不断优化，让物理知识教学变得更加生动有趣，调动学生的多重感官参与，优化学生的感性认识，加快学生对物理知识的理解和掌握，进而促进课堂教学不断进步，
例如，在教授《串联和并联》时，本节课程的内容比较抽象，传统的教学模式很难促进学生们的知识理解，对此，笔者引入了信息技术展开教学。课程开始后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片吸引学生们的注意力，同时详细介绍串联和并联的特点，帮助学生们更快的理解本节课程的知识。这样，笔者通过结合信息技术教学，促进了学生的知识理解。
总而言之，课堂教学是全面教育改革的根本所在，怎样实现高效课堂的构建是发挥课堂教学重要作用的基础，也是实现新课标的关键。所以，作为初中物理教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进转变传统教学理念、设置课堂提问环节、结合信息技术教学等策略的实施和运用，从而促进师生、生生间的良性沟通，让整个初中物理课堂教学真正地动起来、活起来，最终才能够达到构建初中物理高效课堂的目的。
参考文献：
[1]张明邦.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].新课程(中),2017(12):227.
[2]陈健美.基于新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].文理导航(中旬),2017(11):61.