班佳彬
宣化区崞村镇水泉小学 河北省 张家口市 075100
摘要：小学是学生进入知识学习生涯的起点，此时科学有效的学习，可以为学生未来学习生活的更好发展奠定良好的基础。教师对学生的学习能力影响很大，只有把学生的发展放在课堂教学的中心，才能切实有效地促进学生的全面发展。如何在新的教育形势下，使小学数学教育更符合时代发展趋势，更接近学生的学习实际，成为小学数学教师关注的焦点。另外，笔者还会根据自己的教学经验，从以下方面对有效的教学策略运用进行具体的分析讨论。
关键词：小学数学；课堂教学；创新发展
小学教育阶段的学生身心处于发展阶段，观察力和思维想象力不成熟，数学作为抽象学科，小学生在学习过程中经常遇到很多困难，这是初级教育课程效率普遍不高的原因之一。同时有些教师受传统教育观念的影响很大，长期采用单一的灌输式教育，学生不听课，不想积极参与课程学习的问题仍旧存在。为了有效地改变这种教育现状，提高课程教学效果，使学生真正在课堂上学习数学知识，教师应积极重视现行课堂教学模式的优化，积极地改变教学观念，突破传统的教学模式，使学生在课堂教学上充分进行学习，全面提高学习效果，让学生真正成为学习的主体。
一、紧密联系生活现实，促进学生课程学习
在新的课程标准中，更强调学生的数学综合能力发展，要求学生可以从数学角度观察生活，捕捉数学问题，探索数学规律，积极运用数学知识分析生活现象，解决生活中的实际问题。因此，为了促进学生的全面发展，使得小学数学课程教学更符合新课程改革的潮流，教师应重视数学生活化教学，引导学生将知识点与自己的生活实际结合起来理解，简化难以理解的知识，便于学生掌握，促进学生积极有效地学习。
例如，在教学“统计”这门课时，为了促进学生有效了解教学内容，教师可以从学生的生活经验开始，在学生了解相关内容的基础上，让学生利用所学知识统计各种熟悉的生活现象。通过引导学生以自己喜欢的方式记录各种生活现象，如设置统计文具盒中各种文具数量、统计收集一个月天气信息等任务，让学生可以在熟悉的生活经验中进行统计学习，以进一步调动学生的统计学习积极性。通过紧密结合学生生活实际，开展知识运用锻炼，以切实提高学生学习效益。此外，在教学“可能性”这门课时，教师可以选择学生生活中常见的抽奖购物经历，来对学生进行教学开展。通过让学生观察抽奖规则并记录下来，带到课堂与教师和同学分享，通过讨论交流分析问题，解决问题，来让学生可以在切实的实践过程中，深切理解和掌握相关知识内容。
二、创建科学教学情境，深化学生知识学习
随着新课程改革发展，新的教育理念给当前的小学数学课程教学，提出了新的要求。在素质教育理念下，要求教师积极重视教学情境的创设，让学生可以入情入境的进行数学学习。要知道良好的教学环境，对于激发学生的学习兴趣和探索欲望有着重要作用，其中包含的丰富数学信息，可以为学生提供更为广泛的开展数学活动的机会。而对于这一教学目标的达成，就要求教师在开展课堂教学的过程中，充分认识到情境创设重要性，注重结合课堂教学内容和教学目标，为学生创造生动有趣的情境，营造和谐的学习氛围，让学生在兴趣的调动下积极参与课堂活动，在观察、操作、反省等过程中，逐渐理解数学知识的产生、形成和发展。
例如，在教学“圆”的相关内容时，为了激发学生的学习兴趣，教师利用当今发展的网络和多媒体，利用现代信息技术教学的优势，帮助学生更形象地认识圆，更有效地了解圆面积公式的推导过程。在教学中，教师可以通过创建有趣的多媒体情境，让学生看到传统的“割圆术”是怎样进行操作，以动态的展示方式刺激学生的视觉和听觉，促使学生更加形象地理解和记忆相关知识点。又如在教学“认识分数”的相关知识内容时，教师可以创造有趣的实践情境，引导学生进行操作，提高学生的学习效率。具体来说，教师可以给学生发一些矩形、圆形的卡片，让学生用画笔画出其二分之一。在此基础上，引导学生动手操作来通过折叠和图画，找出其八分之一、十二分之一等。通过积极鼓励学生进行实际操作，让学生体验知识发展的过程，在操作中思考，在活动中发挥才能，不仅有助于培养学生的学习兴趣，还有助于加深学生对知识的认识，有效地促进学生的积极探索。
三、积极组织小组合作，丰富学生学习经验
小组合作教学是新课改下的一种创新性教学模式。小学数学教师在课堂教学过程中，应积极重视这一教学方式运用，鼓励引导学生进行合作学习，组织学生进行交流讨论，给学生足够的思考空间和时间，其科学有序的运用，不仅能让学生真正参与课堂，提高其听课效率，还能让学生从小就意识到合作的重要性，有效培养学生团结合作的意识。
例如，在教学“三角形”的相关知识内容时，教师首先可以让学生描述自己心中的三角形，从概念开始，丰富学生对三角形的理解。其次，组织学生以小组为单位，在沟通中根据自己的理解，共同探讨三角形的定义。随后，教师引导学生进一步考虑：生活中的什么是三角形的？让学生根据自己的生活经验，找出生活中的三角运用，与小组成员进行总结。以团队合作的开展，激发学生学习动力，提高学生学习效率。
总而言之，在新课程改革深化发展背景下，教师要以新观念、新理念为导向，在实践中不断发现问题，解决问题，不断探索，提高自身专业技能和职业素养，创造更全面、更综合的课程，切实促进学生的发展。
参考文献：
[1]张正海.探究新课改背景下的小学数学创新教学模式[J].新课程(小学),2019(12):125.
[2]张友华.开展创新教学 培养核心素养——浅析小学数学创新教学[J].科普童话,2019(46):49.