罗纲琦
四川省凉山州会理县树堡乡中心小学
摘要：课堂是学生获得数学知识的重要途径，对于学生的学习有着十分重要的意义。但是从目前的课堂教学现状来看，其还存在着教学效果不尽如人意的问题。为此，教师还需要在高效课堂的建设方面付出一定的时间和精力进行研究。在此，本文从三个方面出发，对于小学数学高效课堂的建设策略进行了探究，希望可以为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学数学；高效课堂；趣味
数学学科是小学阶段的一门必修课程，具备一定的数学知识和技能是对每一个学生的基本要求。然而在农村的乡村小学，很多学生在进入小学以后，在学习这门课程的时候往往觉得非常吃力，以至于最后对于数学产生了一定的抵触心理。而在农村小学的学生,接触数学学科的初级阶段就落后于人，这会给学生将来的学习产生很多的消极影响，要想解决这个问题，首先我们就要研究高效课堂的建设策略，这是因为课堂是学生学习数学知识的重要阵地，对于农村学生的数学学习有着十分关键性的影响。但是高效课堂的建设并不是一件简单的事情，教师还需要从多方面出发。在此，本人结合一定的教学实践经验，从以下几方面出发，对于小学教学高效课堂教学的开展策略进行了分析。
一、充分把握好导入
虽然小学阶段的数学知识相对来说是比较基础性的知识，但是在一些章节还是有一定难度的，这时候教师在上课时就要根据内容的难易度,来适当地降低难度，增强学生的理解性。否则势必会影响这部分学生学习的积极性和兴趣。而兴趣是学生进行学习的重要的内驱力。很多学生是由于在学习数学的过程中总是遇到很多的困难，无法在学习数学的过程中体验到成功和快乐，所以普遍对数学这门学科缺乏兴趣的。为此，我们要想完成高效课堂的建设,首先第一步就是要想办法激发学生对于数学学科的兴趣。对此，教师应该首先在导入这一环节出发。在激趣、凝神、促思方面所发挥的作用是十分显著。因此数学教师应该充分把握好导入这一环节。
例如，在教学“倍的认识”的时候，教师不妨抽取一排或者一列的学生进行“数七”的游戏，帮助学生更好地融入课堂。这样的游戏形式可以很好地帮助学生集中自己的注意力，将其兴趣充分调动在课堂上。在设计导入游戏的时候，教师应该本着简单易行的原则，不能占用课堂上的太多时间，以免产生喧宾夺主的不利影响。在小学数学教学中，通过增加一些游戏，可以突出、加强数学中的趣味性，充分利用小学生好动心理特征的正面效应，用游戏趣味激发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，就会取得明显的导入效果。因此，教师在教学中应该重点关注学生的兴趣，切实发挥好游戏的重要作用。
但需要注意的是，除了游戏之外，教师在导入部分还可以结合多媒体的运用,让学生创设图片导入、情境或者视频导入、以及故事导入等等。这些都是导入的有效方法。
二、感受小组合作的重要性
我读中小学是上世纪八十年代,在传统教育体制下成长起来的，在做学生时，自主学习的能力就没有得到充分的培养。因此，现在很多教师(包含我自己)在数学课堂上依旧为学生进行灌输式的教学，尽管付出很多努力，但由于学生不能切实积极发挥自己的主体性、潜能，所以在课堂上还是不能够很好地提高学习效果。因此，在这种情况下，教师还需要切实转变教学观念，将小组合作学习引入到课堂上，给予学生更好的影响。合作学习本身存在着很多需要进一步认真思考和探讨的问题，比如如何分组，如何给学生布置任务和问题等等。只有充分将学生小组合作有效开展，才能保证学生在课堂上学有所得，避免小组学习陷入流于形式的境地。这样学生才可以充分感受到小组合作的重要性，并能够积极参与其中。
例如，在教学“多位数乘一位数”这节课的时候，教师可以将学生分为几个小组,让其进行自主探究。课堂内的合作学习一般四人分为一组最适宜，既不要重新摆放桌凳，又不至于因为秩序混乱而耽误时间，而且能保证更好地完成合作学习任务，组内成员可轮流任组长。在分组的基础上，教师应该给学生提出一定的问题和任务，让学生在小组中可以分工合作，得出具体的探究结果，然后进行总结汇报，从而避免学生的小组合作流于形式。在学生探究的基础上，教师再有针对性地为学生进行一定的总结，帮助学生形成更为深入的认识。应该说，合作学习中的教师的教学重点是画龙点睛的，力求简要清晰，针对教学内容，根据学生合作学习情况进行补充、概括、归纳。帮助学生构建知识结构，完善认知结构，同时注重培养学生良好的学习习惯与方法。
三、充分发挥作业的效果
在传统的数学教学中，学生的日常作业以练习为主。教师则从学生在练习中出现的问题，再适时强调和巩固重难点，以达到学生对知识点的深入理解为目的。这就让学生感受到了很大程度的枯燥性。为了充分发挥作业的效果，教师还需要在作业方面加以创新。
例如，在教学“测量”这节课的时候，教师不妨给学生布置测量生活中的一些实物,如电视机的长度、床的长度宽度等实践性的作业，作为数学课后作业，既可以帮助学生有效巩固对于“测量”的理解，又可以提升学生的动手实践能力和问题分析与解决能力，促使学生在数学作业方面感受到一定的新意。这样可以很好地发挥巩固知识的效果。
总而言之，在小学数学教学中，教师应该注意结合学生的学习需要，从高效课堂的构建的角度出发，促使他们在实现个性化发展的同时，进而更好地获得高效的地课堂学习效果。以上即是本文的相关论述，希望可以为广大教师提供参考。
参考文献：
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