刘永刚
新疆维吾尔自治区阿克苏地区第二中学
摘要：对于高中生来说，物理是一门难度相对较高的科目，但是其作为必修课程是学生必须熟练掌握的知识体系。事实上这一阶段也需要培养学生的物理知识学习兴趣，才能够保证学生从枯燥额度公式和数字中体验高更高的情绪价值，以至于真正的感受到物理知识的乐趣。课堂提问是课堂互动方式的一种，它以一对一或者一对多的形式让学生在听课中有了更多的学习方式，也让学生看到自身在物理学习中的各种可能。所以，各种物理教师应当应用这样的方式来充分的调动学生的物理学习热情，从而让学生发自内心的喜欢物理知识，并不断的深入探索下去。
关键词：高中物理；课堂提问；课堂压力；教学趣味；自主思考
课堂提问的应用在物理课堂中是十分广泛的，如果教师能够将其实际的应用到课堂中，它能够让学生深刻的记忆和理解物理知识，能够让学生看到更多的解决问题角度，以此就能够产生新的思考，从而激发学生在物理知识学习中的创造力，这对于物理这样的理性思维学科是具有关键意义的。由此可见，这样的教学方式能够为物理课堂注入新鲜的血液，高中物理教师应当实际的应用它。本文笔者就根据课堂其应用进行探讨，希望能够对于广大物理教师与高中生起到积极的引导作用。
适当增加课堂压力
课堂的压力对于学生来说能够让学生沉浸在更加浓厚的学习氛围当中，以至于更快的进入学习状态，更加集中注意的进行课堂学习。适当的压力也是学生前进的动力，所以高中物理教师应当保持这样的思想方式来培养学生的上进心，应当应用课堂提问的方式适当的增加学生的课堂学习压力，只有这样学生才能够在物理的学习中不断的进步和成长。当然教师也应当结合自身班级的具体情况做出调整，只有这样才能够最大的提升学生的学习热情。
例如，在进行“力的合成”教学过程当中，教师就可以让学生先初步的认识力的合成，这样学生就能够对于合力与分力的概念有初步的了解，能够理解和认识“等效替代”物理思想与力的平行四边形定则。之后，教师就可以结合物理知识提出问题，如设计一个力的作用等效代替的实例。这样学生就能够在课堂中结合自身的生活经验和实物来进行设计。所以，高中物理教师应当在课堂中应用课堂提问的方式来让学生回答问题，增加适当的课堂压力。只有这样，学生才能够认识到物理知识的学习是时间紧，任务重的。
提高课堂教学趣味
高中课堂的趣味性也是学生保持学习精力的关键因素，教师必须看到这样的教学对于课堂教学的影响才能够真正的找到解决问题的方法。
课堂提问能够让课堂氛围高涨起来，进而所有学生都能够参与到问题的思考与解答中。所以，高中物理教师应当在课堂教学的过程中应用课堂提问的教学方式来制造一定的趣味性，只有这样学生才能够在课堂学习中获得更多的情绪体验，以至于紧跟着教师的教学步骤收获更多的物理知识丰富。
例如，在进行“力的分解”的教学过程当中。教师就可以让学生先初步的认识力的分解，以至于知道本节课程主要教学的是分力的概念，合成的逆运算力，力的效果的分解方法。之后教师就可以结合这一部分的物理知识进行提问。如力的分解能解决什么样的问题？这样学生就能够结合生活中的实际来进行思考。生活经验对于学生的兴趣来说更加广泛，所以教师应当在课堂中应用课堂提问的方式来提升课堂的教学趣味。只有这样，学生才能够感受到物理知识的趣味性，从而更加喜欢物理学习，由此学生的物理知识水平才能够不断提升。也只有这样，学生才能够取得更好的成绩，进而在更加广阔的发展平台当中依然坚定的选择物理学习和研究。
引导学生自主思考
引导学生自主思考也是目前的教育环境中非常倡导的，这对于高中生的能力提升以及全面培养都是非常重 要的。深入的思考是学生进步的第一步，想要取得更好的物理成绩，想要看懂更多的物理知识都需要很好的思考、深入的思考。所以，高中物理教师应当在课堂教学中应用课堂提问的教学方式来引导学生进行自主思考，只有这样学生才能够收获更多的物理知识，以至于取得更加优异的物理成绩，迈向更加宽阔的发展平台当中。
例如，在进行“重力 弹力 摩擦力”的教学过程当中。教师就可以让学生先大致浏览课本，以至于知道力的三要素，知道力的物体间作用是相互的。然后教师就可以在课堂中结合对应的物理知识进行提问，如力是物体与物体之间的什么作用？力的作用效果是使物体发生什么样的变化？让学生就能够在问题之下不断 深入的思考。所以，高中物理教师应当在课堂中应用课堂提问的方式来引导学生进行自主思考，这样能够锻炼学生的独立思考能力，还能够锻炼学生的解决问题能力，从而帮助学生实现物理成绩与物理水平的全面提升。只有这样，学生的物理知识水平才能够全面的提升上去，进而学生的学习能力也能够获得很好的培养。这样的能力还能够应用到其他理性思维学科的学习当中。
总而言之，高中物理教师应当在课堂中应用课堂提问的教学方式来适当增加课堂的压力，如此才能够让学生保持适当的紧张感和严肃态度。它能够提升课堂的教学趣味，以至于让学生更加喜欢物理学习，从而真正的愿意了解物理知识的魅力。它还能够引导学生自主思考，从而锻炼学生的理性思维，如此学生就能够将这样的思维方式运用到所有自然科学的学习当中。所以物理教师应当应用课堂提问的教学方式来实现学生物理综合水平的提升。
参考文献：
[1]张月祥.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2018.
[2]李金兴. 构建高中物理高效课堂的策略研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018.