林晓庆 韩同欣
山东省青岛市城阳第十七中学
山东省青岛市城阳区教育和体育局教研室
义务教育物理课程标准（2011版）中指出，物理是一门自然科学基础课程，着力提高全体学生的科学素养，促进学生全面发展是物理课程的主要目标。标准不仅要求学生掌握物理理论方面的知识成果，还要求学生了解物理知识的形成所经历的科学探究过程，要利用身边的物品和现象引出物理知识，运用物理知识解释身边的物理现象，促进学生学习物理的兴趣。可以看出，物理课程标准将作为学生的学习目标和重要的学习方法物理上实验和科学探索，这已被推广到非常重要的高度。
一、实验教学在初中物理教学中的作用
实验是物理学的基础。人们对物理原理、规律和规律的研究几乎完全是通过科学实验来验证的。实验也是体育的基础。物理原则具有强大的抽象。如果学生没有个人执行实验操作，则难以掌握理论细节，无法形成完整的理论逻辑思维。实验教学为学生提供了一个更加直观的了解世界的渠道，让学生观察物理现象、了解物理规律的得出过程，从而深化对物理现象的体验、对物理规律的理解。通过实验，学生可以让学生掌握基本的物理方法并加强他们的培训。
二、初中物理实验教学现状分析
（一）教师观念存在误区
在应试教育的影响下，教师重视学生的表现，使学生更愿意走实验教学的捷径。课堂效果、视频实验、纸试代替了实际的实验操作，认为只要学生了解整个实验探索过程，就不需要花时间去验证；除了实验班的准备时间，学生的课堂是学科的，而学生的兴趣高的现象是故意破坏实验仪器，实验可以重复，因此教师成为实验教学的主角，学生成为受众，失去了个人实践的机会。
（二）实验教学模式单一
在基本物理课程教学中，实验课程教学通常分为两党教师示范实验和学生组实验。
在实验教学模式下，对于示范实验，通常是老师要做，学生看起来或倾听，偶尔会有一个或两个学生完成实验，并展示实验，只有学生人数可以清楚地完成观察，女教室后面后一排甚至没有帮助他们的脖子，你可以看到教学效果。
对于小组实验，学生被随机分成小组，不考虑他们的性别、个性、认知水平、观察能力和动手能力。结果，实验能力强的学生唱得乱七八糟，而能力差的学生只能袖手旁观。此外，在学生的实验操作之前，教师解释了教师所需的目的，原则，实验步骤和预防措施，以及根据教师和实验步骤的要求，以及实验数据的学生，实验数据的测量和实验结论，成功完成任务。在整个实验期间，学生没有通过积极的思考，而只是通过被动和简单的操作，这限制了学生的思维的发展，因此他们失去了抓住精神和戏剧的能力。
（三）实验设备陈旧，资源匮乏
由于缺乏仪器，很难确保物理实验教学过程中只有一个集合。六名学生作为一个例子，直接参与此操作的学生人数是两名。其他学生法案作为课堂上的旁观者，没有移动他们的手机。此外，一些乐器旧，损坏程度大，导致相应的实验无法实现。
（四）实验教学评价方式单一
在实验结束时，通常基于教师的评价，缺乏学生的自我评估和群体评估，这样的评价电影。对于对实验教学的最终评估，我们仍然注意对测试结果的评估，忽略了对勘探过程中各种能力的评估将在考试前详细解释每个实验测试网站，并在考试前详细介绍学生。实验操作步骤，所以只要学生记得，实验问题并不容易失去点。
三、初中物理实验教学优化措施
（一）科学分组，高效合作
科学制造集团是成功发展集团实验教学的前提。实验组的规模一般为4人，相对简单的实验组成员数量可以少一些，操作较为复杂的实验组规模可以稍大一些。这不仅可以确保每个成员都有机会积极参与自我演示，而且还要确保团队成员可以相互有效合作，讨论和完成共同的学习任务，并避免太多而放松的现象。
（二）利用现代教育新技术弥补真实实验上的不足
当实际实验由于缺乏设备而不易观察，或者实验是危险的，现代教育技术为我们提供了解决上述问题的技术可能性。
1.微课
微课是一个小型课程，具有明确的教学目标，内容短，并且在10分钟内持续解释。它具有简单，简单，内容，集中主题，丰富的资源，实际情况和精湛的教学设计。可以应用到初中物理实验课堂教学，学生的自主学习和课堂综述。
2.虚拟现实技术
在虚拟现实技术中，计算机仅提供环境而不是提供数据或信息。随着计算机的发展，人与人之间的交往也在发生着变化。人的自然行为可以通过视觉、听觉和触觉来控制。为用户创造一个现实的环境，人们觉得自己的感受。虚拟实验室是一种虚拟现实技术的形式，主要用于补偿不足的实验设备，以避免对实验有信任实验的风险。目前，中学的虚拟实验室主要用于物理，化学和其他科目。
（三）建立实验评价标准
1.建立学生的自我评估标准
新课程标准表明，评估应该让学生看到自己的发展，让他们通过反思来追求他们的改进和进步。教师可以对笔试评价中难以突出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行评价，并将其量化为若干评价项目。以4、3、2、1为梯度的表格形式进行评价。经过一定阶段后，教师会进行综合评价，并根据每个学生的自我评价等级进行综合评价。
教师可以根据实验项目的具体评估选择表格中的一些物品。评估表格可以保留为学生档案，肯定可以具有出色的表现。对于学习地位差异和综合评分差的学生来说，他们应该更频繁地沟通，因此学生可以清楚地了解他们的学习质量，完全了解自己，并清楚的未来努力。
2.为学生建立教师的评估标准
教师在学生的研究中具有指导作用。建立教师学生评估标准的建立可以通过主观经验来阻止教师评估学生，并为教师提供科学和准确的基础，并通过客观指标评估学生。
简而言之，初中物理实验课程应积极倡导灵活和多样化的评估方法，使用多元化的评估内容以及实验的所有方面。以全面的方式构建一个有效的实验教学评估系统，使学生能够改善和激励评估的学生，并进行评估将充分动员学生的热情，因此他们在各个方面自发地寻求积极发展。