梁玉芳
广东省开平市港口中学 529300
摘要：人并不是在社会中孤立存在的，每个人在一定的组织中与别人合作，共同推动了社会的发展。然而随着网络时代的到来，人们的合作方式也发生了翻天覆地的变化，新一代的青少年似乎正在远离社交，远离与他人合作，这一问题值得所有教育工作者重视起来。在中小学课堂上提升小组合作的质量可以促进学生以更高的学习效率吸收知识，也能进一步改善以往的合作教学流于形式的问题。
关键词：初中数学；小组合作；科学分组；分组探究；延长时间
在现代中学课堂上小组合作就是以若干学生为一个单位进行知识探究，这种方法改善了学生独立学习会遇到各种瓶颈的问题，有助于学生在小组中不断培养合作精神和探索能力。但是在现代初中数学课堂上，有些教师虽然在进行小组合作教学，但是其质量并不很高，学生在小组合作中既没有深入地探究知识，也没有机会体会到完整的合作过程。在教学中，教师应当继续优化小组合作教学模式，宁缺勿滥。本文笔者结合多年教学经验，对初中数学课程开展小组合作教学提出了几点中肯的建议，希望对各位教师有所启发。
一、科学分组提高效率
在以往的小组合作教学中，教师往往会让学生按照就近原则自由分组，但是学生在位次分布上并不合理，有些小组的组员都处在较低的学习层次上，因此其没有办法开展有效的知识讨论。在具体教学中，教师要量化好小组合作的开展效率，调整小组结构避免学生随意组队，要使每一个小组中都有高中低三个层次的学生，从而让学生在学习时互相帮助，互相进步。
例如，在“一元一次不等式”这一节课程的教学中，笔者首先让学生了解了一元一次不等式的基本含义，然后令学生合作探索课本上的例题一，另外笔者特意安排学生按照名单进行分组，使小组中既有学习成绩较好的学生，也有学习上稍有困难的学生。学生在进行小组探讨时，按照解不等式的每一个步骤进行了自主学习，处在中下游的学生会主动向中上游的学生提出问题，例如：“为什么在第二题中大于小于号产生了变化呢？”这个时候，处于中上游的学生就能用不等式两边同时乘以负数的知识来进行回答，在这样的小组合作中，学生或能获得新知识，或能巩固旧知识，每个人都有一定的进步。小组合作并不是给学生做随机分配，而是努力让学生在知识探究中都有所收获，这样的小组合作教学才是有效率的教学方法。
二、分组探究突破表面
初中数学教师在给学生分配小组研究话题的时候，也需要注意不能把那些流于表面的知识随意分配给各个小组，否则小组合作便和学生单独学习没有什么本质上的差别，反而还会耽误课堂时间。在具体的教学过程中教师给出的数学话题要有一定的深度，让学生在小组中挖掘深度知识才能够激发出每一个人的潜力，使学生在一步步揭开答案的时候，获得巨大的成就感，推动学生继续深入学习。
例如，在“坐标方法的简单应用”这一节课的教学中，笔者会带领学生研究了课本上遇险船只救援的定位问题，然后笔者给学生出了一道相关题目并让学生分组探索：“若a船以速度x向南直线行驶时听到了东南方向四十五度y 海里处b船的呼救，但是二船之间有暗礁，a船必须行驶到b船的正西方才能向b船靠拢，请计算一下a船行驶的时间。”学生在分组的时候可能会直接用坐标来确定两船的位置，但是这种方法解题速度太慢，于是有些学生就想到利用勾股定理来解决直角边距离之和的问题，成功算出距离之后，学生就得到了答案，笔者通过观察感觉到了每一组学生都十分有活力。优质的问题才能引导优质的小组合作，教师作为引导者要善于引导学生突破表面知识，升级小组合作水平。
三、延长小组合作时间
虽然开展小组合作的初衷是好的，但是由于课堂只有四十分钟，学生经常在小组合作探究中途就被教师打断，这严重降低了小组合作的质量，也会使学生丧失小组合作的动力。在教学时教师要，以端正的态度对待小组合作教学，若以往的教学质量较低，教师就可以选择调低小组合作的开展频率，延长小组合作的进行时间，从而让学生有充足的时间研究相关数学知识。
例如，在“实数”这一节课的教学中，笔者π这个无理数举例，让学生在小组中讨论如何画出π在数轴上的精确位置。这一个题对于初中生来讲并不容易，因此笔者给学生留足了十五分钟的时间供其探索，并且在黑板上写下了圆的周长公式“C=2πR”帮助学生解题。学生在小组中一开始是摸不着头脑的，但是随着讨论持续进行，学生想到了将黑板上的公式转写成“C/2R=π”，那么此时就可以设置R的值，来让一个圆在数轴上滚动确定π的位置。初中学生在小组中有能力解决较难的题目，但是教师一定要给其足够的空间和时间。所以在数学授课中，教师但是不能让小学生的小组合作总是半途结束，学生在小组合作中有始有终才能感受到这种教学方式所带来的价值。
总的来说，小组合作教学对初中数学来讲一定可以带来良好效益，但是教师要善于创造优质的小组教学模式，在开展这一教学方法的时候合理分组、科学命题，同时也要给足学生时间供其探索数学知识。未来所需要的初中数学课堂一定是综合性较高的课堂，所以各位教师依旧要深入研究小组合作教学，发展高质量教学。
参考文献：
[1]张伟刚,孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智,2015(02)
[2]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛,2014(32)