冷立蕊
新疆维吾尔自治区阿克苏地区第二中学
摘要：随着社会经济地飞快发展和科技地不断进步，越来越多的学者和教育工作者开始关注学生的创新意识和创新能力。高中阶段作为学生学习知识的重要时间段，同样也受到了众多学校和教师的关注。越来越多的物理教师开始在课堂中培养学生的创新意识，但是在这个过程中却遇到了非常多的困难，甚至还影响了原本的课堂教学。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在高中物理课堂中培养学生的创新能力，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大物理教师提供一些帮助。
关键词：高中物理课堂；创新能力；引入创新知识；学生交流；教师引导
物理知识作科技进步的基础知识，是非常重要的，所以越来越多的物理教师开始重视课堂的教学。但是故步自封地学习并不能推进社会地进步，所以物理教师要有意识地培养学生的创新意识，这样才能让学生成为一个创新型人才，从而为学生以后的生活和学习打下基础。但是如何在课堂中培养学生的创新意识时一个很大的问题，高中阶段的学生有着非常多的学习任务，几乎没有时间来学习新的知识。所以这就要求物理教师要充分地挖掘教材中的内容，这样才能培养学生的创新意识。
一、物理教师要在课堂中引入一些创新知识
时代在进步，每天都有非常多的事物出现在人们的生活中，但是许多高中阶段的学生都在沉着头学习，这样虽然能够让学生掌握更多的知识，但是长期如此会影响学生的健康成长，更严重地会影响的心理健康。所以教师要着重注意这个情况，并适当地将一些时事热点或是创新型的知识、内容引入到物理课堂中。这样不仅能够开拓学生的视野，同时也能让学生在课堂中学习一些新型的物理知识。这样才能够激发学生的思维，让学生发散自己的思维来进行创新，提高学生的创新能力。
例如，在进行“实验：用打点计时器测速度”一课的教学时，我带领学生认识了石墨打点计时器和电火花打点计时器，让学生了解了打点计时器的工作原理，也让学生学习了如何使用打点计时器去测量速度。当完成了本节课内容的教学后，我给学生引入了一些创新的知识，我给学生讲述了一些使用其他的方式来测量速度的方法。当我引入了这些创新的知识后，我让学生结合本节课所学的知识，并让学生分析它的原理。我通过将一些创新知识引入到了物理课堂中，增加了学生的知识储备，也让学生了解了一些课堂之外的创新知识，提高了学生的创新能力。
二、物理教师可以让学生之间进行交流
头脑风暴是一种非常好的创新方法，有很多的知识就是通过这种方式得出的。
但是一个人的头脑风暴并不能很好地实行，所以人与人的交流才会变得如此重要。物理教师在进行教学时就要注意这个问题。只有让学生说出自己头脑中的想法，才能有机会提升学生的能力，但是如果学生不说出自己的想法，教师也不能判断出对错，从而让学生丧失提升的机会。创新也是一样，只有让学生之间相互交流，说出自己的想法，这样才能敢说、敢做、敢于创新，这样才能推动社会的进步。
例如，在进行“匀变速直线运动的速度与时间的关系”一课的教学时，我就在课堂进行到一半时询问学生，让学生试着想一想匀变速直线运动的速度与时间的关系。但是班级中的学生给出了不同的答案，当我发现这个情况后，我发现这是一个培养学生创新意识的好机会，于是我就让班级中的学生相互交流，并跟班级中的其他学生说出自己的想法，然后通过自己所学的知识去验证这样的想法。我通过让学生之间相互交流，能够让学生发展自己的思维，让学生能够从多个方面去思考物理问题，从而进一步地培养学生的创新能力和创新意识。
三、物理教师要及时地引导班级中的学生
教师是学生学习的“引导者”，学生在进行学习时，教师起到了很大的作用。而且教师每天与学生接触的时间最长，所以教师要引导班级中的学生，让学生在课堂中充分地发挥自己的想象力，这样才能让学生保持一个活跃的思维，更有利于学生进行创新。但是物理教师在引导学生时，要结合学生的能力，不能给学生介绍一些超出能力范围的知识，这样会让学生出现“惧难”的心理，从而失去学习物理知识的兴趣。而且教师还要及时地给予教师肯定，这样才能培养学生的自信心，保证学生学习效率。
例如，在进行“重力 基本相互作用”一课的教学时，我就让班级中的学生进行思考，是不是所有物体之间都存在着相互作用的力。然后班级中的学生进行了很长一段时间的讨论，有的学生说存在，而另一部分学生说不存在。当我发现了这个情况后，我及时地引导了班级中的学生，让他们朝着正确的方向进行思考。这样不仅能够节省课堂中宝贵的时间，也能够锻炼学生的思维能力，让学生能够更快的掌握物理知识。我通过在课堂中引导班级中的学生，培养了学生的创新思维和创新意识，能够让学生想到更多的知识，从而提高学生的物理水平。
总的来说，在高中物理课堂中培养学生的创新意识是非常重要的，只有提高学生的创新能力，才能让学生跟上这个飞速发展的社会，从而成为一个创新型的人才，保证学生以后的发展。物理教师可以在课堂中引入一些创新型的知识，让学生在学习物理知识的同时也掌握一些其他的知识；物理教师也可以让学生在课堂中进行交流，这样能让学生发散自己的思维，从而让学生产生更多的想法；教师也要及时地引导班级中的学生，让学生在课堂中进行思考，这样能够提高学生的学习效率，让学生在课堂中进行高效的学习。
参考文献：
[1]皇甫海涛.基于新课程理念下分析高中物理高效课堂教学[J].才智,2016(23)
[2]朱玉荣.探究新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众(科学教育),2017(09)