盘志卿
湖南省永州市道县祥霖铺镇下蒋学校
摘要：在新一轮课程改革的实施过程中，教育工作者一直在思考培养人的问题：依托教学活动要培养什么样的人，要怎样培养人。立足学生的实际发展情况，教育领域提出了立德树人的教育任务。该教育任务的提出，为教师解决培养人的问题指出了方向，即在教学活动的开展中，应用多样的策略培养出有德行的人。数学是初中阶段的必修课程，是落实立德树人教育任务的载体，是培养学生德行的主要活动。在立德树人教育任务的驱动下，不少数学教师开始探索如何在数学教学中培养学生德行。但是，到目前为止，部分教师还在使用传统说教的教学方式，违背了德育特点和要求，甚至引起了学生对德育教学的排斥，导致学科德育教学效果不佳。德育融入学科教学讲求润物细无声。
关键词：初中数学；德育教学；教学策略
学生正确价值观的形成受到周围环境的影响，而学校氛围以及课堂教学在此中占有重要角色。可以说学校是学生形成正确的价值观，人生观，世界观的场所之一，对初中阶段的学生进行德育教育能够有效扭正学生的观念，避免学生误入歧途。国家培养人才的标准是既要有良好的知识素养，也要有较高的道德修养，从而促进形成良好的人格品质，比如乐于助人、勤俭节约、艰苦奋斗等。推进初中数学与德育教育的结合，能够推进学生全面发展与综合素质的进步。
一、在数学课堂渗透德育的重要性
融德育于学科教学，是践行立德树人教育任务的主要途径，也是驱动学生塑造良好的道德认知、践行良好的道德行为的主要途径。数学是初中阶段的必修课程，其中不乏德育因素，是实施德育教学的主要课程。所以，在立德树人教育任务的驱动下，教师要善于挖掘数学学科中的德育资源，联系教学需要应用的多样策略展现德育资源，使学生在获取基础数学知识的同时，切实地受到德育熏陶，逐渐地培养道德品行，提升发展效率。
二、在数学课堂渗透德育的策略
（一）从教师引导入手，培养学生团队合作精神
初中生正值青春期，最明显的特点是叛逆与特立独行，希望引起教师的关注并以自我为中心，缺乏团队合作的理念。打骂教育和言语教育更会引起学生的反感心理，数学教师必须选择合适的方法并结合课堂内容进行德育教育。德育教育对于初中生而言，不必进行过多的理论教育，可通过实际的行为向学生证明某一理论的正确性。比如当教师在讲解三角形证明的相关知识点时，必须找出证明的基础条件，才可进行下一步的证明推论。教师可将这一理念引入到学生学习以及成长中，当学生自身力量无法完成任务目标时，可通过寻求团队的帮助进行完成，团队中每个个体各司其职，每个学生为了团队目标共同努力，则完成任务的效率会大大提升。
三角形中的每个角都是构成图形不可或缺的一部分，同样每个学生也是班级共同体的一份子，团队共同努力一起进步，从而有效提升学生的团队合作意识。
（二）充分利用数学历史，培养学生爱国情怀
立德树人的教学目标是各个学科都必须践行的课题，初中数学与德育教育的结合可通过讲解数学历史的方式进行，从某一定理的人物创始、概念术语或公式定理以及学科思想等各个角度出发，为学生讲解某一理论或定理的演变过程，同时也可穿插数学人物小故事，讲解众多数学家的杰出贡献，以及将数学发明应用到国家治理的案例等，将数学课程与中华优秀传统文化相结合，培养学生的逻辑发展思维以及爱国情怀。比如三角函数知识的源头出现在夏商时期，三角函数的出现是在对黄河进行分流治理的过程中出现的，融合众多思想家智慧的结晶，从而达到维护边境和治理国家的效果。通过讲解数学知识发展史能够有效培养学生的历史情怀于爱国情操，真正实践德育教育与数学教育的结合。
（三）实施小组合作，开展德育教学
随着新一轮课程改革的深入发展，学生在数学学习中的主体地位愈加突显。在此过程中，自主、合作、探究学习成为了教师引导学生学习的主要方式，也成为学生实现自我发展的主要途径。其中，合作学习在数学教学中的应用，不仅可以使学生合理利用个性差异，互相指导，互相帮助，加深对数学知识的理解，还可以提升学生的发展合作意识，促使学生学会合作学习。基于此，在开展初中数学课堂教学时，笔者会联系教学需要，组织小组合作学习活动。在组织数学教学活动之初，笔者以学生入学时的数学考试成绩为依据，将学生划分为四人小组，保证每一个小组中有不同层级的学生，并鼓励学生自主推举出组长，联系各自数学学习的实际情况，设定、承担不同的制作。之后，则立足分组情况和学生的发展情况，制订出“阳光少年数学晋级表”，促进学生发展。
结束语
综上所述，本篇文章主要围绕初中数学教育与德育教育的渗透策略展开详细的阐述，主要从教师个人魅力、培养团队精神、爱国情怀以及运用数学思维方面入手，将数学知识与德育教育的内容相结合，培养学生健全人格并提升学生的道德素养与水平，从而有效降低高学历犯罪的几率，塑造学生正面向上的价值观，真正做对社会建设有用的人才。
参考文献：
[1]徐艳艳.初中数学教学中如何渗透德育教育[J].中国校外教育,2018(32):108-109.
[2]孙晓琳.如何在初中数学教学中渗透德育教育[J].课程教育研究,2017(07):145.