张梅红
山东省滨州市沾化区下洼镇第二实验学校
摘要：小学阶段是教学的阶段中的“压舱石”和“定盘星”，起着基础性的作用，而数学又是逻辑思维建立的重要学科，所以教育部大力实行对小学数学的高素质改革。近些年，随着新型教学改革的推行，情景教学受到广泛关注，但鉴于情景教学仍处于起步阶段，还未能有一个清晰的可以付诸实践的策略。因此，本文对构建情景教学给予以下策略，供广师生参考。
关键词：生活 ；小组合作；情景
引言：
数学一直是小学教学中的重点和难点，所以教学改革要求教师根据学生个性实施情景教学，即将问题放在特定的情景下，增加问题的可感度，提高学生对于抽象数学的理解力，通过此方法，让学生将数学与生活相联系，此方法不仅提高小学生自主解决问题的能力也从中学会独立思考。这样新型的教学方式同时也让小学教学得到升级和创新。
一、提出问题，联系实际生活
情景教学能够促进小学阶段心理和智力发展，也是小学数学教学的关键。所以教师在教学过程中不能|“唯教是材”，要针对具体的数学问题在具体的实际情节下进行分析论证，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与其中。首先在正式开课前，将数学需要用到的量角设备准备齐全，分发到学生手中，再让学生自主探究，并提出疑问，这样的方式能够提高孩子的动手能力和激发学生求知欲。其次在上课过程中，优化课堂提问，并将问题与学生日常的生活联系，启发学生思考，让学生能够将数学应用于生活，甚至能够从生活中获取数学知识，从而提升数学思维和核心素质。
比如，在讲解三角形的稳定性这章节内容的时候，老师可以通过工程浇筑中常采用的三角形的结构，以及日常生活中的衣服架子作为举例，来告诉同学三角形稳定的条件是，三边长度等比的情况下，并以此来开导孩子对于三角形稳定性概念的理解和运用，与此同时这种情景教学，也对学生未来面对问题有着巨大的导向作用，当学生遇到相似的问题是就会自主联系生活所接触到的人或物，这对孩子的思想建设和知识构建以及人生观都起到不可或缺的重要影响。总之小学数学创建情境教学，能够有效提高解决生活问题的能力，也能让学生思维更加活跃和阔。
二、创设情境，分小组合作学习
情景教学的践行也可以通过创设情景课堂，让学生分组讨论的过程中互相学习，在共同努力下进步。这要求老师变革以往的教学理念，变换教学方式，让学生参与课堂的学习中来，提升互动的学习体验。首先教师给学生分配任务，由学生前后桌进行小组讨论，在这样的互相沟通的情景下让问题得到解决。
其次是设定奖励环节，让小组中解答数学题中想出方法最多的小组给予小红花，这让成功的同学接受满足的同时更加努力，形成良性循环。
比如，在学习勾股定理这章节的时候，老师可以组织同学做一次情景教学表演，让班长将学生分成小组，然后让小组成员各自扮演A、B、C三条边各自说出自己的数值，能够满足一边的平方等于两边的平方和的就满足了勾股定理成立的条件。通过这样的互动情景的教学方式让学生自主发现问题并解决问题的能力的提升。也突出了学生的主体性，更加促进了教学目标的高效完成。由此可知，创设情景教学实行小组合作模式不仅能促进学生间互助共赢和协作能力也能够让学生身心健康发展增强学生自信心。
三、创设情境，让学生自主解决问题
通过创建情境，来提高学生的自主解决问题的能力，也是当下教育改革极力推行的重要目的。由于数学本身属于抽象学科，对于小学生简单的思维逻辑是比较吃力的一门学科。而情景教学的初衷就是通过情景还原让数学知识与生活相联系，让学生思维不再囿于书本教材之中，而是真正的将其运用于日常的生活问题，这样不仅加深了学生对于数学基础知识的掌握，也让学生拥有了自主解决问题的兴趣和向往，久而久之学生就会形成良好的学习习惯和数学的核心素养。也因为如此，创设有效的情景教学是教育领域首当其冲的一次变换，应该勇于尝试，将数学与生活相联系，让数学真正融入生活。
比如，学习三视图这节课的时候，老师可以在课前将准备好的教学方块分发给同学，
然后在上课时，老师可以将三视图的习题任务，交给学生自主摆放，学生通过自己的观察和组装，就会发现不同方块组合后正视图、侧视图、俯视图的不同特点，这样不仅让学生通过情景再现学习到了正视图的知识，也因为这样的教学模式获得了自主解决问题的能力。与此同时，学生也将会把这种方法运用到其他学科之中，形成了高效学习的回报。从中可知，情景教学的教学策略能够激发孩子的求知探索欲望，让孩子摆脱固有思维的束缚，有助于孩子在有趣的实践中发掘自己的长处进而全面提高自己的能力。
总结：
“百年大树平地起”，数学教学想要取得成果需要老师和学生的共同努力的基础上，进行再创新，而这次情景教学以一种黑马姿态出现老师们的视野，给教学提供了新鲜的思路和教学方法，对此教师应主动变革传统的教学理念，在深入挖掘教材的内容的同时结合情景与日常生活相联系，让学生对数学问题产生浓厚兴趣，从而提高学习效果。并且学生也要积极主动参与课堂情景表演，争做课堂的发言人，向高素质、高层次人才方向成长。
参考文献：
[1]董明明.运用情境教学法提升小学数学教学质量的路径探究[J].考试周刊,2021,(6):66-67.
[2]胡翌婷.境在情中,情在心中 ——小学数学教学中的情境化教学策略探究[J].考试周刊,2021,(11):77-78.