张锦玲
烟台经济技术开发区实验中学
摘要：对于初中的数学来说，这是基础教育的重要组成部分，也是学生修读其他课程并接受数学中学教育的前提。这对学生的全面发展具有非常重要的实践意义，尤其是在新的背景下，对初中数学课的教学要求越来越高。在此基础上，本文对初中数学课进行了专门研究，阐述了初中数学课的教学现状，高效使用课的主要特点以及提高课堂教学质量的策略，本文旨在为如何在初中开展数学课程提供指导。
关键词：初中数学；课堂教学；现状分析
在我国积极推进素质教育的时代，已经明确强调，发展学生的课程和知识需要发展综合的学生技能。在如何提高学习效果方面，课堂教学已成为研究者的一个研究课题，教育工作者非常重视迫切需要解决的实际问题。初中数学作为基础教育的重要组成部分，随着课程改革也发生了明显变化。但是，由于许多因素的影响，初中数学仍然存在一些问题。课堂教学对教学质量和效果的影响有限，因此有必要加大研究力度。
一、初中数学课的教学现状
（1）老师对课堂教学的有效性了解甚少
提高学生课堂的学习效率是中学数学课堂教学有效性的关键体现。要求教师正确定义时间效率的概念；但是，大多数初中数学老师意识到课堂教学的效果相对较差。并且仅依靠延长学习时间来改善。学生学习的有效性不仅不能使足够的学生独立练习，而且不能在规定的时间内达到既定的教学目标，这使得课堂教学质量无法实现明显改善。
（2）教学方法过时，效率低下
过时的教学方法是初中数学课教学中的普遍现象。受应试教育理念的影响，课堂上的教师主要采用灌输式是教学方法，盲目地向学生灌输知识，然后通过锻炼帮助学生掌握应对方法，使课堂变得更加无聊。唤醒学生对数学学习计划的兴趣；一些老师不会使用多媒体技术，不会使用教室，从而导致课堂教学效果低下。
二、初中数学课教学效率提升的策略
（1）让学生成为主人
人们的能力不取决于“听”，而是取决于知道“做”。只有实际操作和积极思考才能创造出真正的知识。因此，我们不能让学生在教室里成为“听众”和“观察者”。我们需要让学生成为主人，利用他们的嘴，手和脑亲自上课和练习，包括学习。连接知识与新旧知识，整合和应用知识的全过程。需要强调的是，并非学生可以提出的所有问题都应该由老师提出，教师不应该回答学生可以解决的所有例子，学生可以提出的问题也不应该由老师写。教师应积极参与教学活动，积极领导，耐心帮助，在平等的基础上与学生合作，努力研究，并应充分发挥教师的作用。
发挥教师的关键作用，真正释放学生，使学生真正成为教室的主人。
（2）在教室营造安静的氛围
为了使学生积极参与教学活动并充分发挥其学科地位，他们需要提高其学科意识，即学生对学科状态，学科能力和学科价值的了解。为了唤醒和增强学生的主观意识，必须在课堂上营造一种平等，民主，和谐的氛围。教室中良好的氛围可以促进师生之间的互动，分享彼此的思想，见解和知识，交流彼此的情感，概念和想法，并可以真正地将教师转变为学习活动的组织者，领导者和合作者。为了在教室中营造一种平静的氛围，需要使用“情感”来释放教学路径。老师必须首先爱孩子。爱是多方面的。不仅要照顾学生的温暖和爱，喜欢和不喜欢的生活方式，而且要学会了解学习情况，填补知识空白，挖掘学生的亮点，鼓励更多，不要拒绝，适当的指导，思考学生的想法和担心学生们担心。只有这样，学生才能真正感受到老师不仅是一位好老师，而且还是一位乐于助人的朋友。
（3）培养学生对数学的兴趣
新教科书中的各章以特定主题的形式布置，并添加了许多活动课程，极大地激发了学生的学习热情，并激发了他们的创造性思维能力。在教学过程中，您可以使用新添加的“阅读和思考”，“尝试和做”等教学内容，并添加一些与之密切相关的知识现实生活中，要利用学生的实践，独立研究，协作交流等技能。
（1）使用“阅读”可以激发学生对学习的兴趣，并使学生感到他们可以运用所学知识。
“数学来自实践，反过来又会影响实践。”虽然我们将在教学过程中创建正确的场景以可视化和具体化抽象问题，但学生还是从外而内地学习，从浅入深。从知觉到理性。使学生继续产生兴趣。新教材的“阅读”解决了许多与数学内容有关的实际问题，不仅可以扩大知识范围，而且可以提高教材的实用性。
（2）使用“做一做”，使学生可以在实践中学习并体验学习数学的乐趣
多年以来，由于“应试教育”的束缚，学生们在学习上苦苦挣扎，还为老师授课。最终，学生只能通过模型解决问题，但是他们创造和应用知识的能力非常有限，更不用说了发挥大脑和创造力，“应试教育”会严重限制学生的人格发展。充分利用新教科书中的“做一件事”内容，并指导学生使用硬纸，木板，铁丝和其他材料制作简单的几何图案，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的能力。实践技能和培养学生的思维能力和空间概念对于总体上提高学生的数学素质很有用。
总体而言，新课程改革下的初中数学课不再是封闭的知识密集型训练营，不再是纯粹的知识转移。在教室里，学生可以独立学习，协作和探索，思考飞翔，激发灵感，我们的教室变得越来越精彩和令人兴奋。
参考文献：
[1] 沈文汉.优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路[J].江苏教育研究，2016，Z1：103-106.
[2] 郭霞.交互式电子白板支持下初中数学课堂教学优化的策略研究[D].西北师范大学，2015.