张建宇
新疆维吾尔自治区阿克苏地区第二中学
摘要：随着新课程改革的深入实施，目前高中物理教学面临着全新的发展机遇，同时也面临着前所未有的挑战和更高的要求，传统灌输式教学的弊端日益突出，甚至对学生的发展和新课改的推进产生负面影响。因此，利用问题情境这种创新方法，势在必行。每一位中学物理教师，都要在思想上彻底革新，在教学中探索和运用创新、高效的教学方法，实现问题情境的巧妙创设，从而提高教学效果。
关键词：高中物理教学；问题情境；创造。
问题情境教学是新课程改革的产物，它符合新课程标准的理念和要求，能够很好地弥补传统教学的不足，在激发学生思维的同时，优化学生的情感体验，使整个教学过程充满活力，使每一位学生都能充分参与、全面发展。在此基础上，以现代教育教学理论为指导，从问题内容设置、信息技术与生活元素的融合三个维度，对高中物理有效问题情境创设的基本方法和具体策略进行了系统分析。
一、信息技术的融合
近年来，信息技术在教学实践中得到了越来越广泛的应用，这无疑是对传统教学手段的优化创新，将其与创设的问题情境相结合，就能更加丰富学生的知觉体验，优化学生的思维状态，使学生更快、更好地接受知识和信息，加深理解。高中物理教师应使自己具有良好的信息素养，善于运用多媒体、电子白板、微课等信息技术手段辅助课堂教学，通过图片、动画、视频、声音、文字等多种形式，为学生提出问题，创造直观形象的问题情境，在激发学生多种视觉听觉感官的同时，直接激发学生的求知欲望，促进思维的过渡转换，不断激发学生的深度思考。
比如，在讲授《牛顿第一定律》时，本课程的教学目的，就是要让学生理解牛顿第一定律，同时，课程也需要考查学生的直观想象能力，针对课程的特点，笔者采用多媒体技术，创设了直观的教学情境。课堂结束后，笔者通过观看演示实验和录像，培养了学生观察现象、分析实验的能力，在此过程中，通过多媒体技术指导学生学习，探索牛顿第一定律的方法，并通过观察伽利略理想斜面实验的动画，促进学生的理解，降低学生的学习难度。通过对直观情境的创设，培养学生的直观感知能力。
二、设定提问的内容
为了达到问题情境的创设，首先要确定问题的内容，保证其科学、合理、灵巧，使学生从中得到启发，加深对相关知识的理解和探究。
为此，高中物理教师应着重研读物理教材中的教科书，抓住并概括其中的重难点，再结合学生的具体思维状态，设计启发性、开放性的问题，选择适当的教学时机，向学生提出问题，以优化课堂教学过程，创设充满悬念的问题情境，发挥问题的积极作用，直接引发学生的认知冲突、求知欲望，促使学生主动发散思维，展开自主学习和深入探究，提高学生的学习效率，逐步推进课堂教学的进行。
比如，在讲授“自由落体运动”时，本节课的重点难点是不同物体在自由落体运动中的下落加速度相同，课程开始后，笔者先给学生演示了实验过程，让学生通过实验了解研究自由落体运动的过程，然后，笔者又让学生预习教材，了解本节课的学习内容。带着这个环节的铺垫，笔者从教材中再提炼出几个问题，比如，自由落体运动，是什么运动？在课堂上，通过简单的问题激发学生的学习欲望，在提出问题之后，笔者会给学生一个独立思考的时间，让学生在学习中发散思维，随着课程的推进，笔者提高了问题难度。笔者通过对教师课堂提问的设置，启发学生的学习思维。
三、融入生活的元素
生命是知识产生的源泉，最终运用的归宿，生命中包含了很多物理元素和物理问题，这些可以作为问题情境的创设材料，直接拉近了学生与物理的距离，消除了学生对物理的陌生感。为此，高中物理教师应以生活为出发点，根据物理的概念、公式、定理等各种知识点，找出生活中的相关要素和事例，把这些真实的事例，导入物理课堂教学中，据此提出生活问题，创设生活问题情境，使学生能够站在生活的角度，看物理知识，用所学的物理知识分析生活现象，探寻和解决实际问题，充分认识物理知识的应用价值、现实意义，使学生形成良好的应用意识，具备解决实际物理问题的能力。
比如，在讲授《摩擦力》时，这门课的内容和我们的生活息息相关，课上讲完后，笔者先联系生活实际，引出这门课的内容，让学生了解摩擦力给我们的生活带来了什么，培养热爱生活的思想情感。接着笔者又根据这门课的内容，设置了一些问题，让学生结合生活经验来分析问题，解决摩擦的种类？摩擦方向？在这些问题的引导下，学生对学习的热情越来越高，随后，笔者又让学生对物体受力情况进行了分析、判断，得出了最终的结论。通过融入生活元素的提问，丰富了学生的情感体验。
总之，问题情境的创设，是教师教学策略变革的直接体现，是推进新课程改革，实施素质教育的强大动力和支撑。因此，在高中物理课堂教学中，每一位物理教师都应该认识到情境创设与利用的重要性，把它作为提高课堂效益的关键，积极主动地与教学实际相结合，设置提问内容，运用信息技术，融入生活元素，实现问题情境的合理巧妙创设，优化和完善物理课堂教学的过程与氛围，从而帮助学生观察事物，思考问题，激发学习兴趣与愿望，激活学生的科学思维，提高课堂教学的实效性，引导学生全面发展。
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