袁超男
新疆维吾尔自治区阿克苏地区第二中学
摘要：高中物理课程有利于学生掌握物理的基本知识与技能，掌握科学探究的方法与技巧，形成创新意识、实践能力和综合素养。但是，怎样才能充分发挥物理教学的教学价值呢？它需要有效的课堂教学作为基础和支撑。因此，每一位高中物理教师都要明确课堂教学的意义和作用，在科学理念的指导下，不断地推进课堂教学方法、策略和模式的创新，才能真正实现高效课堂教学。
关键词：实施；高效；高中物理课堂教学。
随着新一轮国家课程教材改革实验的逐步实施，课堂教学在教学中扮演着越来越重要的角色，如何实现高效率的课堂教学成为广大教师必须思考和探索的问题。在此基础上，从确定课堂教学目标，构建自主学习平台，创新知识呈现方式、改革课堂教学结构等四个维度，对实现高中物理高效课堂教学的有效方法和具体策略进行了全面分析。
一、确定课堂教学目标
目的是教学活动和行为的先导，只有树立正确而科学的课堂目标，才能达到有目的、有目的、有效果的整体物理课堂教学。高中物理教师应具有良好的目标意识，做好充分细致的课前准备，根据新课程标准、教学大纲和教材，制定出课堂教学目标，保证目标涉及知识、情感、价值等不同维度，并在此基础上进行课堂教学的预设，合理安排课堂教学的各个环节及各种活动，使目标渗透于每一个课堂教学过程中，避免课堂教学中的混乱无序，更有针对性地开展活动。
比如，在教授《摩擦力》时，这门课的教学目标就是让学生了解静摩擦力的产生条件，并学会判断它的方向，在课程开始之前，笔者把这门课的学习内容进行了梳理，总结出教学难点和重点。课堂结束后，笔者以思维导图的方式，将本节课的学习目标呈现在学生面前，让学生了解本节课的学习内容，在接下来的教学中，笔者将根据教学目标，实施教学流程，让学生更好地跟踪教学进度。通过确定课堂教学目标，为高中物理的有效教学奠定了基础。
二、搭建自主学习的平台
在新课改下，课堂教学将不再是教师的天地，而是学生学习的“乐园”，促进和实现学生的全面、主动参与。因此，高中物理教师应贯彻新课程改革的理念和要求，放下高高在上的教学姿态，把学生当作平等的个体，把学习的权利归还给学生，使学生重新成为学习的主人，有效地构建自主学习的平台，使学生有更多的时间、空间和更多的时间去思考，有更多的机会表达自己的观点和观点，有疑问，有完整的自我展示，有更多的主观能动性在课堂中的表现和发挥，促使学生逐步养成良好的学习习惯。
比如，在教授《曲线运动》时，传统的教学模式主要是由教师主导，学生被动地学习知识，在课堂上，教师占据了大量的时间，学生很少有机会参与课堂活动，消化已经学到的知识。
因此，笔者希望通过构建课堂自主学习平台来锻炼学生的自主学习能力，以促进学生的学习能力的提高，从而更好地促进学生的学习与发展。第一，笔者在课堂上设置了自主学习环节，课程结束后，笔者会给学生10分钟的时间来消化已经学到的知识，在此期间，学生也可以自由提问，提出他们在学习中所遇到的不懂的问题，面对学生提出的问题，笔者会耐心地予以解答，帮助学生完善学习过程。在此基础上，构建自主学习平台，培养学生良好的学习习惯。
三、创新知识展示方式
利用信息化手段，可以直接改变和创新知识呈现的形式，使知识更具具象性，更容易被学生接受和理解。为此，物理教师要不断学习，以提高自己的教学水平，善于运用多媒体等信息技术手段辅助课堂教学，对物理知识进行信息化的加工与处理，并通过图片、动画、视频、声音等形式进行呈现与展示，创设直观形象的教学情境，从视觉、听觉等层面上刺激学生的感官，增强学生的知觉能力，促进思维的转换，加速学生的知识理解，提高课堂教学效果。
比如在讲授《落体运动》时，这门课的内容有一定的抽象性，传统的教学方法难以促进学生对知识的理解，因此，笔者通过创新知识呈现形式，运用信息技术来展开教学。课堂结束后，笔者首先利用信息技术向同学们展示了几组图片，通过动态图片介绍了自由落体的过程，在演示过程中，同学们注意力都很集中，趁着同学们学习的热情，笔者又带领同学们深入自由落体运动进行了深入探索。本文在探索的过程中，借助信息技术的闪光功能，展示了各种关于自由落体实验的视频，学生可以通过视频内容进行深入学习。通过创新知识呈现方式，运用信息化手段，加快学生对知识的理解速度，提高课堂教学效果。
四、改革课堂教学结构
以往的灌输式教学，使课堂教学结构单一，封闭，直接导致课堂气氛单调，课堂教学效率低下。因此，物理教师应积极运用合作式教学方法改革课堂教学。第一，教师应充分认识学生群体，根据理解进行科学合理的群体分配；第二，教师应引导学生，促使他们积极展开群体中的沟通、讨论、互动与交流，实现思维碰撞和优势互补，进而在合作探究中寻找解决问题的方法，达到共同发展与进步，达到更理想的课堂教学效果。
比如，在教授《重力势能》时，本课程中的笔者进行了小组合作探究活动，在课程开始之前，笔者把学生分成若干组，每组5人，组成员划分好之后，笔者再正式展开教学。课前，笔者带领小组学习本节课的内容，随着课程的推进，笔者还设置了探究任务，引导小组成员进行讨论。同学讨论期间，笔者会到各组内走一圈，观察同学们的讨论情况。通过改革课堂教学结构，采用合作式教学方法，促进了学生的交流与互动。
总之，实现高效课堂教学是一门科学，更是一门艺术，是推进新课改实施必须完成的重要任务。因此，作为一名合格的高中物理教师，我们应不断审视自己，更新教育观念，进一步推进课堂教学方法与策略的创新，构建科学高效的课堂教学模式，真正实现高效的高中物理课堂教学，使学生在有限的时间内获得丰富的知识，实现全面发展。
参考文献：
[1]左依洋.浅析高中物理自主学习方法[J].农家参谋,2017(23):143.
[2]李加特.新课改下高中物理教学中存在的问题与对策[J].科教导刊(下旬),2017(11):129-130.