姚海霞
河北省衡水市故城县里老乡小马坊完小
摘要：随着国家新课程改革的不断完善，小学数学教学质量不断提高。小学高年级的高效数学教学应以高效率和高质量为目标。小学数学教学的主要目标是发展学生的数学思维能力。随着近年来改革的不断深入，小学数学教师需要改变自己的教学观念，更新教学方法，并不断提高高段数学教学的有效性。小学阶段是学生学习的主要初期阶段，也是学生对知识感兴趣并养成良好学习习惯的主要阶段。当学生升入高年级时，随着学生开始适应学校生活，学生的学习任务也发生了变化。目前，学生的任务是努力学习主题知识，为将来的学习打下坚实的基础。在小学高年级的学习过程中，学生的积极性较低，高段数学学习是小学数学学习的基础。人们认为学习在激发学生对数学的好奇心方面起着重要作用。
关键词：小学数学；高段数学教学；策略
研究性教学是一种基于制定新课程标准的基本概念的新型教学模式。这种教学模式对建设科学，合理，有效的数学课堂以及促进教学具有积极作用。该教学模型具有清晰的过程，即提问，问题研究和解决问题。该教学的主要对象是学生，因此目的是发展学生的研究意识和综合数学素养。但是，小学数学课堂教学活动的发展还存在一些问题，研究性教学活动开展得并不顺利。因此，小学数学教师需要从小学高段数学教学的现状入手，寻找问题，寻找对策，以鼓励教师探索新的教学模式。
一、小学高段数学学习困难的分析
1.学习困难增加，课堂时间受到挤压
在低年级学习简单的计算并不像在高年级学习复杂的计算和应用公式那样困难。随着学生升入更高年级，小学生逐渐面临更复杂的图形分析，数学工具的使用以及数学定律。这些知识点与以前的学习有所不同，并且存在更大的困难，因为学习过程不仅需要使用公式，还需要更好的实践技能，这会使某些学生难以适应这种学习挑战。与以前的课程标准不同，新课程标准对数学教学提出了更高的要求。新的教学方法应侧重于学生的自主权，研究机会等，检查并缩短教师授课时间。
2.学习能力差，缺乏自学能力
在新的小学课程内容标准中，对高段数学教学的要求最重要。在新标准下，学生有更多的思考时间来发展独立思考的能力，此外，自主学习的时间可以延长，学生可以自由地控制自己的学习时间。但是，小学生的自我调节能力相对较弱，学生不知道如何学习。没有教师的指导，学生往往会迷失学习的方向，也不知道如何做学习计划。
二、提高小学高段数学教学的重要性
1.改善学生的学术活动，发展对独立学习的理解
高年级和低年级学习过程之间的最大区别是学习困难增加了，特别是在知识丰富且难以学习的数学学科上，因此学生应提高学习效果，尤其是在数学课上。数学教师应改善学生的学术活动，发展学生独立学习的能力。
2.开发数学分析的可能性并形成数学思维
当小学生学习数学时，是从简单的内容开始的，例如简单的计算，这是非常基本的但非常重要的。当学生升入高年级时，需要对图形和数学工具有简单的了解。由于低年级学习数学是非常简单的内容，因此掌握 高段数学学习的基础知识使很困难的。
三、提高小学高段数学教学的具体措施
1.教师定期改变自己的教学观念。
学校及有关部门应定期向小学教师传授现代教学技能，使教师能够改变传统的教学观念，灵活运用现代科学技术，提高小学教学的效率。教师是数学知识和学生之间的桥梁。教师的教学理念会影响学生的学习效果。教师要与时俱进，打破传统的教学观念，丰富专业知识和教学技能，经常与其他教师互动，增强教学经验，在教学过程中重视教学方法。对于小学生，教师应营造一种生动活泼的学习氛围，减轻学生的压力，并让学生在一个良好的环境中学习。
2.与现实生活联系起来，创建数学场景，改善数学的应用。
在教授小学高段数学时，教师应与现实生活联系起来，为学生创建数学场景。让学生理解数学知识在现实生活中的灵活运用更有利于学生的理解。通过理论与实践相结合，可以完全提高小学数学教学的效率。充分激发学生的热情，与生活更贴近，让学生积极探索，激发学生的学习热情和改善数学的应用。数学在生活中无处不在，学习知识的目标是能够灵活地将其应用到现实生活中，教给学生使用数学知识来解决生活中的问题，并使学生感到数学与生活密切相关，并且是解决生活中问题的有力工具。数学在学生思想中的价值得到了提高，学生会发现学习数学更有意义。
3.结合学生的实际情况，进行适当的数学教学实践活动
此外，教师必须根据学生的实际情况进行适当的数学教学实践活动。不同的学生有不同的个性。在教学过程中，教师应尽可能多地了解每个学生的实际情况，为学生选择适当的教学方法。教师不能总是能够根据直接的一套教学实践技术进行教学。
结论：
总的来说，为了提高小学高段数学教学的效率，教师需要从课堂教学方法入手，提高学习效率，并培养学生对自主学习的理解。同时，学生自主学习技能的发展对提高学习效率具有激励作用。教师应充分意识到提高小学高段数学学习的有效性，提高学生的学习素养以及为将来的学生数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
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