武玉晶
吉林省通化县综合高级中学
摘要：高中化学分层教学，主要是根据高中生的认知差异以及个性特征来开展具有针对性的课程教学活动。在传统教学当中，高中化学老师常常采用统一的评价标准以及固定的课程教学形式，致使高中生两极分化的状况持续加剧，而分层教学方式在高中化学课程教学当中的运用则进一步改善了这一现状，从根本上提升了高中生的综合素养以及学习能力。
关键词：分层教学；高中化学；课程教学；必要性；探究
分层教学法，换句话而言就是根据学生自身的潜力和优势，以及知识构造认知水准等多个方面的差异，将学生划分成为不同的层级，并开展具有针对性的课程教学活动，使得每一名学生的学习潜力以及优势都可以得到充分的发掘与发挥，使得每一名学生都可以在现有的基础之上得到进一步的提升。
一、高中化学课程教学活动开展过程当中运用分层教学法的意义
（一）能够进一步减轻高中生进行学习的负担以及压力
在课程教学活动实际开展的过程当中，高中化学老师可以根据高中生的认知差异以及个新特征制定出不同层级的课程教学目标与进度，这样一来高中生能够根据自身的认知能力去完成学习目标以及学习任务，高中生也不需要继续承受过重的学习负担以及学习压力，也可以使得高中生在自由、轻松的学习氛围当中充分激发自身的潜力以及优势，也使得高中生的认知水准以及知识构造得到持续的提高与优化。
（二）可以进一步提升高中生在教学课堂当中的主体地位
由于每一名高中生的化学基础不同，掌控程度以及学习方法也存在着极大程度的差异，在高中化学课程教学活动实际开展的过程当中运用分层教学方式，高中化学老师可以根据高中生的学习习惯以及教学活动开展的实际状况，对课程教学方式以及课程教学内容进行适度的调节，进而更好的满足高中生不同阶段的实际需求，进一步增强高中生在教学课堂当中的主体地位，将乏味枯燥的高中化学课堂转化的更为有趣生动，使得课程教学形式可以更好的适应高中生的学习需求以及学习习惯。
二、高中化学课程教学活动开展过程当中实施分层教学的有效策略
（一）对高中生进行合理科学的划分层级
实施分层教学的重要前提就是需要将高中生科学合理的划分成为发展、提高以及基础三个层级，以高中生的认知水准以及化学基础为主要划分标准。这样一来高中化学老师可以根据分层结果制定出具有针对性的课程教学计划以及课程教学目标，合理科学的安排课程教学活动的各个环节，进一步提升课程教学活动开展的效率以及质量。与此同时，对高中生进行合理科学的分层，也使得高中化学老师可以更为清晰的掌控以及了解高中生不同阶段的表现与进步，以及学习状态的改变，进而可以对化学实验内容的难易程度以及化学课程教学活动开展的进度进行适度的调整，使得每一名高中生都可以得到全面、科学的指导。
（二）课程教学目标以及课程教学内容上的分层
在将高中生合理科学的划分成为不同层级以后，还需要对化学课程教学方法、化学课程教学内容以及不同阶段的课程教学目标进行持续的探究与钻研，然后再充分结合不同层级高中生的实际学习状况，制定出更为符合高中生需求以及发展的目标与内容。为了使得化学课程教学目标以及内容的层级性更为清晰，可以将其划分成为拓展型知识、提升型知识以及基础型知识，将课程教学目标划分成为发展目标、提升目标以及基础目标，进而更好的适应不用层级高中生的实际需要以及认知能力。
（三）课程教学评价方面的分层
课程教学评价是化学课程教学的重要构成部分，因此在进行评价的过程当中，高中化学老师需要根据高中生的认知差异以及性格特征选用不同形式的评价形式。高中学生的心理以及思想正处在敏感时期，对于老师的评价以及指导也较为在意和敏感，甚至有些时候老师的评价会直接影响到高中生将来的进展以及学习。所以，高中化学老师需要根据高中生的身心进展特征，对高中生进行全面、客观以及具有针对性的教学评价。比方说，对于基础型高中生，高中化学老师需要引领高中生对自身的学习态度以及学习方法进行反思，还需要总结出自身在学习过程当中的欠缺之处，并进行持续的完善以及优化；而对于提高层的高中生，高中化学老师需要引领高中生在总结以及反思有，探究出更为适合自身的学习方法；而对于发展型的高中生，不仅需要使得高中生创新出更为新颖的学习方式，还需要根据现时期的学习情况制定出下一个时期的学习计划以及学习目标，进而使得每一名高中生都可以得到科学全面的指导以及评价。
每一名高中生认知特征、知识构造等多个方面存在差异性是无法避免的，而在传统课程教学当中高中化学老师常常忽视了高中生之间存在的差异，对高中生的全方面进展造成了极为严重的影响。因此，高中化学老师需要将分层教学法合理科学的运用于高中化学课程教学活动当中，为每一名高中生制定出不同的课程教学计划以及课程教学目标，通过分层教学，使得高中化学老师对高中生的学习状态有着更为充分的了解，进而进一步推进高中生学习能力以及效果的持续提升。
参考文献：
[1]幺传勇.分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J].课程教育研究,2019(44):216-217.
[2]耿丽霞.探究分层教学在高中化学课堂中的必要性[J].学周刊,2017(11):100-101.