张春其
(广东省五华县长布镇第二小学 514461)
摘要：小学数学作为教育系统中的一门基础课，历来受到教育界的重视。目前，国内的新课改正在逐步加快实施步伐，在这种情况下，小学数学教学的快速改革是非常必要的。然而，目前的小学数学教学很笼统，虽然能起到教育学生的作用，但指导学生学习兴趣的效果却不大。为此，本文主要探讨新时期小学数学如何提高学生的学习效率。
关键词：小学数学；学习效率；教学
小学数学学习主要由教师在有限的课上时间，组织、引导学生进行学习，那么，提高小学数学的课堂效率就成为学生快速、有效地学习数学的关键。而帮助学生有效学习数学知识，研究如何提高学生学习效率也成为当下一线教师思考与探索的重要课题。
一、增强课堂提问的实效性，提高课堂学习效率
课堂提问作为小学数学课堂教学的必不可少的环节之一，它对提高学生课堂学习效率发挥着重要的促进作用。有效的教学提问既能引发学生的探求欲望，增强他们的专注力，还能激活学生的思维，使学生在解决问题中完成对知识的理解。新课改理念导向下的小学数学课堂，教师须关注提出问题的针对性、启发性及实效性，在适当的时间使用课堂提问，以提高课堂教学的效率。具体地说，当学生陷入思维定势时，教师适时地引渡学生深入到问题情境中进行探究，引导学生层层递进、剥丝抽茧，把知识内容化繁为简，由难到易，以此锻炼学生发现、探求及突破问题的能力。
例如：学习《小数的意义》时，老师就会让学生通过测量活动，把十进制低阶数改为高阶数，进一步体会小数的意义。老师可以指导学生测量周遭物体的长、宽（或高）数据，并将这些数据按＂整米数＂和＂非整米数＂分别分类，然后对那些不够整米数的部分进行提问：如果仍以＂米＂为单位书写，除了分数以外，还能用什么数字来表示？教师与学生的共同归纳为在进行测量和计算时，常常无法得到正整数，那么我们用小数该如何表示呢？在米厘米的黑板上，我们主要以米尺来进行解释。＂，因此＂。在测量过程中，我们通过对周围熟悉的事物的测量来锻炼学生的动手能力，常常无法得到一个整数的结果，从而引发学生的思考，提出小数的必要性。转换质量单位时：鹌鹑蛋克能表示多少公斤？它能启发学生思考：克是多少公斤？对此，教师可以通过类推，引导学生进行类推。同学们通过模拟长度单位之间的转换，完成了质量单位之间的转换。这样，既深化学生对知识的理解体验，又注重数学思维与方法的传授，显著提升了课堂学习效率。
二、开展分层式授课法，提升学生的学习效率
在实施小学数学实践教学时，教师应渗透＂因地制宜＂的教学思想，其目的在于更好地把握教学过程中学生发生的差异。因此，在教学过程中，教师可采用分层异步教学，以彰显因地制宜的育人方针。
分层式授课法实际上是指教师运用有效的方法，结合学生的学习能力和水平，使不同层次的学生在合作学习中充分体现自己的价值，从而学有所获，全面提高班级数学水平。从过去教师采用的分层异步教学法来看，这是一种结合了学生的潜能、接受能力和教学目标，把数学知识差异不大的学生分成几组，然后根据组的特点进行不同的教学。
例如：层级学生的基础较弱，教师在教学过程中，要以巩固学生的数学基础为目的，加强层级学生对基础概念的认识，纠正他们的学习误区。对于层级的学生，他们的学习基础较强，教师在教学过程中，要想办法扩大层级学生的知识面，在原有知识的基础上，增加数学知识难度。例如，在学习长方体、正方体等相关知识时，除了要求学生掌握基础的定义和计算之外，还应使学生认识到运用＂维恩图＂来认识图形的异同，从而自主解决一些基本的数学问题。采用分层异步教学法对学生进行划分时，应考虑学生的接受能力，避免伤害其自尊，并充分保证教育公平。
三、在网络互动合作环境下，提升课堂教学实效性
随着信息化的日益成熟，不少数学教师采用先进的信息技术，希望在网络互动课堂环境下提高教学效率，就是要让每个学生都能把所学的知识都消化掉，有效地把握数学的重点和难点。但由于小学生的学习特点，他们很难长时间集中精力学习。所以教师在实际网络互动课堂教学中，须基于小学生的实况学情以及现阶段的发展规律，对他们进行远程分组，让学生也能在网上进行交流与合作学习，以充分调动其参与学习的自主性，促使学生在网络互动课堂中相互交流，借鉴网络教学资源，不断发散数学思维，进一步突破重难点知识，从而提高学生的数学学习能力和效率。
例如：以《组合图形的面积》一课为例，该课重点为让学生学会计算组合图形的面积，并体悟割补法的应用。教师在教学中可以远程对学生进行分组，在网络互动课堂中为学生呈现由平行四边形、三角形、矩形、正方形和梯形所构成的不同图形，以循循善导的方式，让学生分析、推理及归纳组合图形区域的计算方法，以此拓展学生的想象空间，使学生的思维能力得到有效锻炼，促进学生学习效率的提升。
总而言之，随着新课改的深入发展，有效地促进了教学思想、方法的进步，提升了学生的学习效率与参与课堂的积极性。新课程的实施改变了师本授课方式，以及学生参与的传统学习模式，教学充分融入新课程理念的教学方法，更加注重以生为本、因材施教的育人方针，使学生成为课堂的主体，并结合实践不懈探寻更加科学可行的教学法来促进教学质量发展，不断提升学生的学习效率。本文深入研讨了小学数学教学塑造学生学习效率的路径，从增强课堂提问的实效性；开展分层式授课法；在网络互动合作环境下，提升课堂教学实效性进行了论述，希冀对其他教师有所启示。
参考文献：
[1]陈小军,卢静.论小学数学教学中如何提高学生的课堂学习效率[J].孩子天地,2020,000(002)
[2]赵松梅.小学数学课堂中提高学生学习效率的策略探究[J].国际教育论坛,2020,2(11)