杨清
云南省昭通市民族中学
摘要：教学方法的合理性对学生的学习效率有着很大的影响，微课在物理课堂上的融入，可以有效提升学生学习效率，而且通过对微课的深刻理解，也能更好的将微课带入课堂中，促进微课和物理课堂的融合，加以策略的实施，就能更好的将微课的作用充分发挥出来，激发学生学习兴趣，促进学生主动参与，提高学习效率和教学质量，最终为学生综合成绩的提升提供保障。
关键词：初中物理；微课；提升策略
一、利用微课进行新课导入，激发学生学习兴趣
在传统的物理教学中，教师导入新课比较直截了当，过分关注教材大纲中的内容，在这种情况下，占用绝大部分时间进行课堂演示逐渐成为物理课堂的普遍现象，教师唱“独角戏”不仅达不到预期的教学效果，物理课堂教学的质量也无法保障；而微课在物理新课导入上的应用就在很大程度上打破了以往教学中照本宣科的方法，静态的物理内容也变得更加直观、形象，为课堂教学效率提供保障。
例如：当初步学习“力”的相关内容时，就可以通过故事导入新课，向学生讲述牛顿发现万有引力的故事，苹果成熟从树上掉落看似是非常普遍的现象，但却隐含着“大道理”，当听完这个故事后，学生的学习兴趣就可以被激发出来，此时可以将微课充分利用起来，节选电影中的相关片段，然后通过动画的方式将牛顿天马行空的设想和思考过程展示出来，这样，导入环节也变得更加生动形象，激发学生物理学习兴趣的同时，也能为课堂的整体教学效果提供保障。此外，在“压强”这部分内容教学中，通常采用的是现场演示实验的方法进行新知导入，这种方法往往需要花费很长的时间，不仅要准备材料，学生也无法特别清晰的观察到具体的实验现象，再加上实验过程中存在着一些不可确定的因素，很有可能为课堂导入产生影响。鉴于此，在导入“压强”的相关知识时，同样可以将微课利用起来，课下现在实验室内录制踩鸡蛋的视频，课上开展一个“轻功踩鸡蛋”的节目，让学生探讨人站在鸡蛋上会不会把鸡蛋踩烂，然后可以播放提前录制的微课视频，发现鸡蛋完好无损。由于录制视频的是老师，就可以增加视频内容的说服力和真实性，不仅节省了课堂实验的时间，每个学生都能清楚的观察到具体实验现象，最大程度的防止了实验失败产生的不良影响。总之，在这样的课堂导入中，学生的学习兴趣和探究欲望被充分激发出来，为后续教学的顺利进行提供有力前提，学生学习效果也有明显提升，最大程度的保证了课堂教学的效率和质量。
二、利用微课网络资源，突破教学重难点
在物理教学中，教师不仅负责教学讲解和学生辅导工作，还要在课下完成作业的批改和备课，对教师时间和精力的需求非常高。在这种情况下，要想将物理知识全面透彻的讲解给学生，只依靠教师是远远不够的，在实际教学中，教师还要将本课教学的重点和难点找出来，充分利用互联网上丰富的微课资源。
例如：在教学“运动的描述”这一节知识时，就需要将课本中涉及到的重点知识找出来，如机械运动、参照物的选择等等，然后在互联网上查找相关的微课资源。在课堂教学中，教师需要先对机械运动的基础知识进行讲述，当学生初步掌握这些知识点后，再播放相应的微课视频。
这样，学生就能对机械运动的本质形成更加深入的了解，在掌握重难点知识的同时，实现对基础知识的巩固，为课堂教学的效率和水平提供保障。
三、利用微课视频内容，巩固课堂所学知识
微课和初中物理实验教学的融合，还能达到帮助学生巩固所学知识的效果，因此，在课后的知识梳理和总结教学中，教师也可以将微课利用起来。
例如：当学生观看微课视频的过程中，教师经常发现学生更加关注实验的现象，却在很大程度上忽视了对实验原理的理解和掌握，尤其是在实验步骤和器材使用方法上更是存在诸多不规范的问题。鉴于此，在每节物理课后，教师就可以结合课堂教学内容、涉及到的实验器材使用方法和实验步骤等内容制作成微课视频，引导学生在下一节课前观看微课，这样学生就能更好的掌握物理知识，学会正确的实验步骤和器材使用方法，牢牢掌握实验原理。
四、利用微课开展物理实验，提升学生学习效果
目前，所接触到的物理知识大多都是由物理学家经过层层的实验和总结得出的，所以，实验在物理教学中占据非常重要的地位，通过实验教学可以实现对学生物理综合能力的有效培养。但是在当前教学中，部分教师还不能将物理实验教学重视起来，学校器材也不够完善，学生自己动手进行实验很难成功，这些原因造成学生在实验的理解和掌握上还存在诸多的不足。对于这一情况，在实验教学中，教师可以将微课教学法充分利用起来，通过微课向学生展示实验的全过程，在此过程中，学生不仅能全面观察到物理现象，无论是实验教学效果还是学生学习效果也都能得到保障。
例如，以“声音的产生和传播”这一课的内容为例，在实际教学中，就可以通过设计微课完成教学，如开展这样的实验：“在喇叭前面放一根燃着的蜡烛，当喇叭发出声响时，蜡烛的火焰就会摇晃。”在实验过程中，教师可以将其录制下来制成微课，在课堂教学中将微课视频展示给学生，并引导其根据实验现象探究实验原因，在此过程中，学生会发现扬声器震动会引发周围空气震动，空气疏密也发生了变化，从而导致蜡烛火焰出现摇晃的现象，而且声音在向远处传播的过程中火焰也会发生不同程度的摇晃现象，真正实现了学生课堂学习效果的提升。
结束语
综上述，信息技术的发展使得教育行业发生了很大的转变，初中教育中逐渐将一些新型的教学器材引入进来，丰富教学内容的同时，物理课堂也更加符合学生的探究心理，与初中生的生长规律相契合，为课堂质量的提升提供保障。其中，微课在初中物理教学中的灵活运用，使得抽象的知识概念以直观的形式展现出来，在学习相关物理知识后，学生可以快速形成脑海认知；而且，微课也能化繁为简，在有限的课堂中向学生传授的尽可能多的知识，让学生在没有较大课业压力的情况，真正体会到物理的内涵，从而为物理水平的提升提供保障。
参考文献
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