周增艳
（河北省沧州市上海路小学，河北 沧州 061000）
摘要：本文中的小学数学教学的有效性是指提高课堂教学的趣味性，增强学生学习数学的自信心，增强学生应用知识的灵活性。它以游戏教学法、自主探究法和生活教学法为重点，旨在创造有趣、探究、生活化的数学教学模式，让学生享受数学学习的乐趣，增强数学学习能力，提高小学数学教学的有效性。
关键词：小学数学；教学有效性
众所周知，小学数学具有一定的抽象性，这对学生的思维提出了更高的要求。然而，有些数学教师并不注重构建一个学生进行形象思维与抽象数学文化知识的连接，而是让学生死记硬背一些技巧，从而可以导致学生之间缺乏数学课堂学习的变通性，致使整体的数学阅读教学活动效果差。为此，教师应在深入研究教学内容的基础上，建立类似于学生认知的数学教学模式，注重课堂教学的启发性和趣味性，调动学生的学习积极性，使他们掌握数学学习规律，增强学生思维的潜能。，并取得良好的数学教学成果。
一、使用游戏教学法，增强课堂教学趣味性
小学学生数学教育教师我们可以通过运用网络游戏教学法，开展学习数学阅读教学，并将教学研究内容，以游戏规则的形式展现，增强课堂教学的趣味性，让学生在获得游戏快乐的同时，提升他们运用数学文化知识的能力，提升整体的小学数学教学工作质量。
比如在《认识图形》的教学中，教师利用游戏进行教学，让学生把所掌握的数学知识作为游戏的必备要素，提高灵活运用数学知识的能力。具体教师从以下几个方面开展数学教学，开展数学教学。第一点，创设游戏。教师可以创设如下的游戏，让学生信息进行分析探究。游戏内容如下：老师将不同形状的纸板放在一个黑色的袋子里，让学生在蒙着眼睛的状态下触摸手里的纸板，并确定纸板的形状。应该注意的是，学生必须运用他们的数学知识来做出判断。进行判断。第二点，讲授理论知识。教师可以运用现代多媒体，讲授这部分内容，并运用互动的机制，检测要求学生的掌握基本情况由于游戏的刺激，大部分学生很快就掌握了这部分内容[1]。
二、巧用自主探究法，提升学生学习自信心
教师可以认为自己学习本身发展具有较强的自主性，因而应给与学生提供充足的探究空间，让学生能够通过独立地思考、探究，从而在此过程中，获得数学教学问题需要解决的成就感，提升学生对于数学知识学习的自信心。值得注意的是，教师应根据具体的学习情况给予准确的指导，以增强独立探究教学的整体有效性。
比如，在讲授《四则混合运算》部分时，为了提高学生的运算效率，教师会选择几组特殊的数学问题让学生进行分析和探究，找出内在规律。
具体教师从以下几个几点进行着手：第一点，创设一个问题。教师为学生创建以下一组主题供学生探索。题目一：25×4 ；125×8 题目二：36×25；1000÷8+25×7。 第二点，实施进行引导。教师教育引导性的对学生说：“你们我们可以通过观察分析题目一的计算的特点，”第三，展示成果。将36×25转换成9×4×25，从而得到相应的答案；将1000÷8+25×7转换为125×8和25×4 25×3，从而得到答案。
三、巧用生活化教学，提高知识运用灵活性
小学教育数学教师我们可以通过运用生活化教学法，拉近学生心理与数学文化知识之间的距离，激发学生的数学课堂学习兴趣，让学生在感受到数学专业知识实用性的同时，提升他们对于数学理论知识运用的灵活性，从而能够获得良好的生活化教学活动效果[2]。
例如，在教学《认识人民币》部分时，教师可以用栩栩如生的方式进行这部分教学，即让学生在生活中的购物中发挥作用，同时调动学生对数学学习的兴趣，提高他们运用数学知识的灵活性。具体教师从以下几点着眼。具体教师从以下几个几点着眼。第一点，讲授学习数学文化知识。教师取出生活中的纸币和硬币，让学生识别，并教给他们正确的兑换规则，从而调动学生的积极性，提高他们的数学学习效率，从而为下一步的生活化教学创造条件。第二点是要制造局面。为了让生活化教学更具有情境性，教师寻找生活中的情境，并让学生分别扮演售货员和消费者，进行生活化情境的模拟，并在此过程中，提升学生的数学知识运用能力。第三点，展示研究成果。教师截取一段时间学生通过模拟社会生活中的情境，进行简要介绍。消费者说："这顶红帽子多少钱？售货员说，“4元5角。”顾客说，“这是10元。”售货员说：“反问道，你知道我们如何进行计算吗？”消费者想了一下，说:“你可以先把4块钱压着卖给我。我会有6元的零钱。之后，我拿出5角给你。最后，我手中剩下5元5角。”教师通过运用生活化的方式开展课堂教学，不仅我们可以有效激发学生的数学学习产生兴趣，而且还能增强他们灵活运用数学文化知识的能力，提升小学数学教学工作质量。
结语:
在提高小学数学教学效果的过程中，教师应从学生的角度思考，创造自己喜欢的教学方法，让学生感受数学的乐趣，掌握数学学习规律，提高学生对数学学习的自信心，在小学数学教学中取得好成绩。
参考文献：
[1]杨清华.激发学生学习兴趣 提高课堂教学效率[J].学周刊.2017(07)
[2]纪元元.浅谈小学数学教学中如何提高学生的主动性[J].学周刊.2016(21)