周利斌
（湖北省天门外国语学校小学部，湖北 天门 431700）
摘要：新课程变革工作的不断前进，对小学阶段的数学学科教学工作要求老师们以引导为主，帮助学生建立起对数学的学习兴趣，小组合作模式已经成为现在数学课程教学中常见的模式，这种多人合作的模式中学生的思维更加活跃，对学生独立学习能力的提升有积极的作用。在小学阶段数学科目中采用小组合作的方式让学生进行数学知识的探索是老师们追求的教学模式。本篇文章将针对在小学的数学教学中使用小组式的合作教学方法展开探索。
关键词：小学阶段；数学课程；教学方法；小组合作
前言：数学是整个小学阶段的重点课程，学好数学对学生的学习生涯和其终生的成长与发展都有非凡的意义。小学时期的孩子们年龄小、自我约束能力比较差，在学习知识的时候容易分心，对问题的思考也不够全面。所以开展小组合作模式的学习可以引发学生的学习热情，让学生学会独立学习与思考，还能够让学生意识到合作的重要性，提高学生与人合作的能力。在进行小组合作的学习时，学生还能够通过小组之间的对比发现自身的缺点，互相弥补、互相学习，让学生能够全面的提升个人的能力，提高数学教学的效果。
一、分析学生各方面特点，公平分组
小组合作学习的前提就是将学生分组，让学生以团队为单位进行学习活动，那么，怎么分组？按照什么依据分组？这需要老师考虑实际的教学内容和学生的个人情况分析，由于学生的性格、优势、特长、等各个方面都有着不可避免的区别，所以老师要具体情况具体分析，保证每个小组在各个方面都是实力均等的状态，这样的环境中不会让学生感到实力差距过大而丧失学习的动力与自信。
比如，在教学人教版本小学四年级的“条形统计图”这一小节的时候，老师在分组的时候保障每个小组都有一个细心的记录员、绘图较好的绘图人员、思维灵活的学生、计算能力比较强的学生，总结表达能力比较强的学生，让其组建成一个数学小分队，在这一节的教学任务中都能够各司其职，主动的完成自己的学习任务。通过这样的小组成员团队组织，让每个学生都能在学习的过程中尽情的展现自己的优势，引发学生对数学知识学习的热情，让学生在合作的过程中懂得互相帮助、互相学习的道理。在进行完分组之后老师可以让小组内成员自行推荐小组负责人，主要就是在完成自己任务的基础上监督其他成员，对小组任务进行检查，提高整个小组合作学习的效果，让每个学生都能通过这种模式获取更多的知识，提高自身的技能。
二、注重引导，交还课堂
在小组合作的过程中，老师要放开禁锢课堂的手，把课堂完全交还给学生，让学生独立的探索知识，自觉的和团队同学合作，老师在过程中做好引导工作，为学生指点探索的方向。老师要发掘每个学生的优势，想办法让学生在合作中展现出来。让学生能够在课堂中提出自己的想法和观点，所以在学生进行小组合作学习的时候，老师应该多鼓励学生多面思考，提出自己的疑问点，让团队的成员帮忙解决，一起探索，强化学生对数学知识的了解程度，让学生的思维得以扩散发展，提升整个小学数学课堂的教学效率。
比如，教学人教版本的小学数学中“图形运动”有关内容的时候，老师可以在课前准备一些图形模块，用图形引导学生思考，将图形模块分发给每个小组的学生，让学生利用模块自行探索图形的运动规律，在小组的合作探究中学习图形运动的有关知识。在合作的过程中学生的数学思维机能能够得到发展，通过小组之间的探索，学生能够意识到小组合作的重要性和优势，通过一起提出疑问、一起解决问题、总结知识点，让学生能够提高自身的学习技能，通过这样的模式推动小学数学课程的教学发展，提升其成效。
三、设计合作任务，增加小组合作的机会
小组合作学习是学生和同伴之间一起解决问题的过程，所以在整个的学习过程中老师就是学生的指路灯，老师要多给学生制造合作的机会，布置一些能够帮助学生进行思考、引发学生合作意识的任务，让学生多参与，和团队之间磨合，实现共同进步的教学目标，在过程中要注重让学生之间多交流，及时的发现学生遇到的困难，为其指点迷津，保障合作活动正常运行，让学生能够在合作的过程中获取更多的知识与技能。
比如，在教学人教版本小学五年级阶段的“长方体与正方体”这一节的内容时，老师就可以组织本小节的讨论会，让学生以小组团队为单位对本节的知识进行预习，将自己不懂的知识点勾画出来，现在小组内部进行探索，对小组之间讨论没有成果的事情老师可以其将问题写在便利贴上公告班级展示栏，小组之间互帮解决。老师每天进行总结，把学生公认的难点进行着重的讲解。这样的方式能够增加学生之间合作的机会，而且还能够减轻老师的教学负担，提升数学课堂的效果。
在实际的教学活动中老师也要阶段性的对小组进行调整，开展集体班会，分析近段时间的现实状况，对表现好的小组给予赞赏和奖励，对小组学习效果较差的小组进行指导，给予建议。通过这样的方式引起学生的集体观念，让学生产生积极学习的热情与态度，实现高效的数学课堂教学，让小组合作模式为数学的前进添加动力。
结束语：
总而言之，小组合作是现在教学追求的教学模式，也是对提升学生最有效的方法，老师必须认识到现在教学的主要任务，以学生的学习技能、兴趣、合作意识等作为焦点，不断尝试挖掘各种不同的教学方法，合理安排合作学习的任务与时间，为学生创建优质的学习环境，进而让学生提高对数学内容的学习热情，保障其全面能力的发展。