郑琳
广西壮族自治区玉林市福绵区新桥镇中心小学 537033
摘要：传统的数学教学课堂，教师从上课讲到下课，学生没有时间思考没有时间动笔，教师累不说学生对教授的内容难以吸收，耗时长、教师不能在规定时间内完成教学任务学生也不能很好地吸收知识。在新课改的大背景下，如何在短时内集中学生注意力并完成教学目标实现高效教学是每一位教师都应该思考的问题。这就要求教师能够精确把握自己教学科目的特点，结合班级同学实际制定专属教学策略，在教学过程中突破重点难点，实效高效教学。
关键词：小学数学；高效课堂；构建
前言：
随着社会的不断发展，现代孩子的学习压力越来越大，父母都不希望自己的孩子输在起跑线上，每天都被各种各样的学习任务压得喘不过气，如何提高学生的学习效率，让学生在有限的时间内学习到重点知识，实效高效学习。教师必须要改变传统的教学观念，让学生成为数学课堂上的主角，让学生爱上数学，主动进行数学知识的探索，积极思考。同时针对班级学生具体情况不断对既有的教学方式进行改进，做到因材施教，有的放矢，让数学课堂真正活起来，学生得以在轻松愉悦的课堂氛围下进行学习，学习效率自然会提高。
一、不断创新教学模式激发学生数学学习的兴趣
我们都知道兴趣是最好的老师，对学习没有兴趣即使别人拿着鞭子在后面抽也不能学好，有了兴趣就有了学习的动力，特别对于数学这种极具挑战性的学科来说，它本身对学生的逻辑思维能力、分析思考能力以及空间想象能力都提出了高标准的要求，学生听到“数学”两个字都会感到头疼，如何激发学生对数学学习的兴趣，是教师首先要解决的问题。在传统的教学过程中，教师往往很容易忽略对学生兴趣的教学，这是不正确的。所以教师一定要注重激发学生对数学学习的兴趣，在兴趣的驱使之下，学生会更加卖力地进行学习。
例如，教师在进行每一章节的教学之前可以以我们日常生活中的情景作为导入，让学生轻松进入数学学习的状态。我们都知道，在兴趣的推动下，做起事来就会很有激情，学习起来时间短、时高效。处在小学阶段的学生，他们的认知、思维还未得到很好的发展，对各种新奇的事物有着强烈的好奇心以及求知欲，教师可以牢牢抓住这个特点，对学生进行有效的引导，让兴趣带动学生对数学的学习。
二、创设数学教学情景，变繁为简
教师可以在数学教学过程中适当采用情景教学法进行教学，将数学内容的教学过程中将知识点与生活情景结合起来，将抽象的数学知识与实际生活联系起来，改变传统数学教学课堂的单调与枯燥，将数学教学课堂变得有趣、生动活泼，学生变成了课堂的主角，在轻松愉悦的课堂氛围下能够进行自主学习，从而提高学习效率。
例如，教师可以借助多媒体为学生创设教学情境，针对要讲授的知识提前做好相关演示文稿，找好相关的视频音频，将抽象、复杂的知识点变得具体简单，学生理解起来容易，学生自然也就有了学习的兴趣。在教学过程中教师也要注意留给学生足够的时间进行独立的思考，在学生进行独立思考之后让学生针对一些问题进行交流讨论，让学生养成自主思考的良好学习习惯。必要的时候可以引导学生进行动手实操验证，自己动手了，知识点也就记牢了。
三、加强学生实践能力的培养
小学数学教师在实际教学过程中不仅要让学生掌握理论知识，还要注重知识与生活的联系，仅仅掌握纸质上的数学知识而不能应用就是纸上谈兵。传统的数学教学课堂教师在教学过程中按部就班地进行讲解之后立马进行课本后面相关例题的解答，不给学生独立思考的时间，学生甚至不知道数学学来有什么用，时间长了，加之数学计算的难度，很多学生就把数学给拒之门外了，不愿意学，学不会，所以教师在进行数学知识的教学过程中要引导学生理论联系实际，不读死书，活学活用。
例如，教师在进行一个版块的数学知识的讲解后，可以将知识点揉进一些应用题中来，设计综合性题目，让学生利用所学解题技巧进行解决，学生在给定时间内进行解答，学生解答完之后教师应该立即进行点评。一来让学生体会到了生活中处处有数学，提高数学实践能力，二来对学生课堂上所学的知识成果也有了检测的效果，学生得以把课堂上教学的知识进行应用加深印象，长时间积累过后，学生对数学知识的运用能力得以加强。另外，教师在每一个学习阶段可以针对性为学生设计习题集，让学生进行针对性训练，知道自己的失误在哪并加以改正，解决了传统教学过程中教师一味运用题海战术浪费时间且没有实质性成果。
总结：
随着社会的不断发展，大家对“高效”提出了更高标准的要求，生活中的方方面面都要求高效，教育也要求高效。要想提高学生的学习效率，教师首先要想办法激发学生对数学学习的兴趣，采用各种有效方法将抽象难懂的数学知识变得通俗易懂。教师还要对教学方式不断进行调整与改进，针对班级学生出现的问题进行收集整理分析，找到解决办法，对班级学生的个性问题针对性进行指导，对学生的进步及时给予肯定与鼓励，让学生一直对数学有极强的求知欲，课堂自然变得高效起来。
参考文献：
[1]王琴.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].读与写,2021,18(5):190.
[2]彭丽萍,张琳.打造小学数学教学的高效课堂的探索[J].读与写,2021,18(5):187.