王苏吉
浙江省严州中学新安江校区 浙江 杭州 311600
摘要：随着我国教育事业不断发展，现阶段社会对于学生的综合素养要求越来越高，学生不仅要做到学习成绩优秀。同时，在德智体美劳五方面的综合素养同样也要跟上。通过提高学生的德育教育，帮助学生在之后的工作以及学习过程中加强对于生活以及工作的思考，使自身的品格以及高尚素养得以体现。本文以具身德育为中心，通过探讨中学生自主管理能力培养过程中所存在的问题以及具体优化策略，希望相关教师在中学生的德育培养过程中，加强对学生自主管理能力的培养，使学生的综合素养得以提高。
关键词：具身德育；中学生；自主管理能力
引言：自主管理不仅可以对学生的个人成长和个人发展都起到良好的作用，同时也能够引导教师在课程开展过程中引发对学生德育教育的思考，让学生在生活以及学习过程中重视自主管理的有效性，使学生的特长兴趣以及学习思想在整个过程中都能够得到引导以及发挥，让学生的自律性进一步增强，提高知识储存丰富度，防止教师与家长在学生的生活与学习当中过度的干涉学生，使学生养成独立自主的良好习惯。
一、“具身德育”概述
要想使中学生的自主管理能力培养效果在中学教育阶段得以体现，教师必须理解“具身德育”的意义。通过深刻理解“具身德育”的意义，发挥德育的优势，使学生在自主管理能力的培养过程中，能够逐步地提高自己的能力有效性，加强自身综合素养的培育，使自身在学习以及生活过程中逐渐加强对于自身的控制，使自己的自律性得到体现。本文通过对“具身德育”进行概述，希望相关教师在课堂开展过程中，能够使“具身德育”切实落实在教育当中，提高教师的教育质量。
“具身德育”是一种顺应时代背景所产生的新时代教育理念，通过培养学生相应的德育思想，让学生在学习以及生活过程中做到厚德载福，立德树人，提高学生的品质，让学生的品德得以成长，使其情感与行动统一，让核心价值观切实落实在校园的建设当中，为学生的品德教育塑造相应的教学环境。学生通过德育的培养，使自我的管理能力培养得到有效推进，发挥学生自身的学习优势，让本身思想教育始终紧跟国家品德教育标准，使学生在思想以及行动方面能够做到对德育的有效性的体现。
二、具身德育与自主管理能力的关系
要想使具身德育背景下的自主管理能力培养得有效性得以体现，那么就必须了解具身德育与自主管理能力培养的关系，本文通过讲解去自主管理能力与具身德育的联系，帮助教师在教育的过程中，能够时刻掌握学生德育与自主管理能力教育的控制力度，使学生综合素养培育方面落实自身品德素养的提升，加强学生的教育，提高教学效果，促使学生加强对于自身能力的培养，从而为社会提供品德良好的综合性应用型人才。
具身德育从字面意义上来讲，就是自身品德教育。而自主管理能力作为德育教育的重要的组成部分，对于学生的自我控制能力以及自我约束能力的影响是非常重要的，通过塑造相应的德育教育环境，帮助学生在学习过程中愿意自主进行自主能力的培养以及学习，避免教师在教育过程中，因德育背景塑造不合理而丧失教育的有效性，造成学生自主管理能力培养方面无法达到最佳的教育效果。
同时，具身德育与自主管理能力培养是相辅相成的，不仅可以通过其身德育引导学生进行自主能力的培养，同时也可以让学生掌握相应的自主管理能力，反对具身德育进行反复的理解以及学习，使学生的其他方面的品德、知识、能力同时达到综合性培养的目的。
三、具身德育下学生自主管理能力培养有效性无法提现的原因
（一）教室不理解具身德育的教育理念
教师在当前的中学教育当中，一直想要致力于对学生进行自主管理能力的培养，以此加强学生的自身品德教育。
但苦于对于具身德育的教育理解始终处于表面阶段，大多数教师在对学生进行品德教育时，在自主管理培养方面，始终只是注重理论知识的讲解，告诉学生自主管理能力培养的重要性，以及如何去实现自主管理能力的养成，但整个过程并没有相应的实践教学以及现实实例讲解，导致学生在自主能力培养过程中不能完成的理解教师的理论知识，致使自主能力培养有效性难以实现，不能使德育的教育环境塑造得以体现，造成教师的教育有效性和教育质量下降的情况发生。
（二）缺乏实例的引导
在现阶段的中学品德教育当中，要想落实学生的自主能力培养，必须要引用相应的现实生活中的实例进行能力的讲解以及说明，主要是因为大多数学生对于现阶段的枯燥的知识讲解不感兴趣，教师的教学有效性难以体现，导致当前自主管理能力培养始终无法将德育教育的有效落实在当前的环境当中。
而且，由于教育实例的缺失，学生在学习中无法了解自主管理能力培养的流程以及应用，使学生只能简单的理解自主管理能力培养的优势，无法确实应用在生活当中，影响自身学习以及生活的有效性。
四、如何对具身教育下的学生自主能力培养方式进行改进
要想对具身德育教育下的学生自主能力培养方式进行优化与讲解，教师必须要使用相应的教育方式对学生进行引导教学。本文通过对以下几种不同的培养方式进行介绍与说明，希望教师在教育过程中能够熟练的运用这些方式，加强学生的自主能力培养教育，提高教育的质量。
（一）构建学校德育教育自主管理体系
对于学生的学习而言，学生学习有效性是否能够体现？最主要是学习环境是否存在？所以，在学生的自主能力管理赔过程中，要体现学生的自主管理能力培养的有效性，学校要建立相应的德育教育中学生自主管理体系。通过该管理体系的建立，帮助学校在学生的统一管理当中，对学生的学习行为以及自主管理行为进行严格要求，让学生在自主管理培养过程中做到自我教育，自我管理，自我发展，自我完善，等不同方面的增长，提升学生的综合素养。
该管理体系的建立，不仅能够对学生进行自我管理能力的约束以及培养，同时，也能够为教师在教育工作开展过程中的教育方法进行参考以及考核，以此加强学生自主管理能力培养的效果。
但需要注意的是，在整个管理体系的建立及推行当中，对于学生自主学习能力以及自主管理能力的培养需要非常慎重。在整个过程中，教师避免一开始将所有的学习以及自主管理都交由学生自己负责，应当要求教师在教育开展过程中逐步的移交主动权，在整个教育阶段的初步需要对学生进行教育引导，让学生通过对教师所讲的相关知识要点以及自主能力培养的流程和步骤进行学习，逐步的实现自主能力的提升。同时，教师在整个流程中一定要注意减少负面评价，增加正面激励，通过增强学生学习的自信心与积极性，使学生在自主管理能力学习以及培养方面能够实现培养的有效性，才能使中学阶段的教育明确核心价值观，体现自主管理的自由、平等与公正。
（二）构建学生自主管理评价体系
在学生的自主管理学习以及能力培养当中，学生自己的评价也非常的重要，大多数学生不能清楚的认知自我，只注重对他人的能力评价。对于自身的综合素养的提升并没有任何好处。所以，要想使学生的自主管理能力有效性得以体现，在教学活动开展当中，教师也要注重构建学生自主管理评价体系，让学生在经过每一阶段的学习之后，能够充分的对自己的自主管理能力实现认知，了解自己的不足并加以学习，对不足之处进行补足。采用量化考评和个性化考评的方式进行自我的综合评价，然后反馈给教师。教师可通过班级评比自主管理能力较好的学生，以此体现自主管理能力培养以及自主评价的有效性。
五、结束语
所以，当前的中学品德教育当中。要想培养助学生自主管理能力，提高学生自主自律性，就必须要加强对品德教学当中问题的解决。通过制定管理体系，帮助教师在教育当中实现学生自我管理有效性的提升，从而促进品德教育事业发展。
参考文献：
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[2] 周建红. 引导自主管理,提升中学生道德水平[J]. 教书育人, 2019(20).
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