聂新洪
广东省惠州市博罗县泰美中心小学
【摘 要】在当今的素质教育过程中，教育的主题是发展学生的核心素养。小学教师在上课时，需要加强德育工作，重视学生道德素养的培养，通过渗透教育和有效指导来规范他们的道德行为。在进行德育教学时，父母可以作为榜样，在学生的道德意识约束下发展良好的道德行为和学生的道德品质，同时加强与父母的合作与互动，促进德育在班级管理中的有效实施。
【关键词】小学；德育教育；策略
在小学班级管理中，教师要实现高效的班级管理工作，需要从德育教育入手，利用班级管理工作和班级活动对学生进行德育教育，提高他们的道德素质，能够积极参与班级活动，认真完成教师布置的班级任务，打造良好的班级氛围。教师在进行班级管理时，还要创设良好的文化氛围，让学生受到教育，提高他们的道德意识，实现班级管理中德育教育的有效性。
一、当前小学德育教育存在的问题
（一）教师主导德育教学，忽视学生主体地位
德育教育工作在小学阶段占有非常重要的地位，提高德育教育工作的有效性，有助于促进学生的发展。但是从实际情况来看，许多小学德育教师在开展德育教育工作的时候，单纯的认为小学生年纪轻，不能够自主进行德育的学习，因此会始终占据德育教育活动的主体地位，学生只能够被动接受德育教育，阻碍了学生主观能动性的发挥，同时师生之间也缺少了有效的沟通交流，德育教育工作并不能够顺利的进行。这样的德育教育方式不仅无法培养学生的德育素养，也不利于提高学生情感、价值观等德育目标的实现。
（二）德育教育内容缺少针对性，无法满足现代德育教育的需求
当前小学德育教育的内容大多都是传统德育教育内容的延续，教育内容缺少针对性，不仅无法满足小学生学习的需求，也不利于德育教育目标的实现，甚至还会阻碍小学生德育的发展。就目前情况来看，小学生无论是生理还是心理，发展速度都存在较大的差别，思想道德意识的提升也不相同。不仅如此，德育教育往往都是一刀切，没有考虑到学生的个性化发展，德育教育的内容几乎完全一样，因此德育教育的最终效果也受到了极大的限制。
（三）小学德育教育方式过于单一枯燥，缺少实效性
当前小学德育教育过于注重理论知识的教学，忽视了实践教学的重要性，而且往往容易受到教学时间和空间的影响，即使掌握了很多德育知识，也无法进行有效的实践，致使德育教育失去了实效性，不仅无法引起学生的共鸣，也无法将所学德育知识转化为自身的道德修养。
二、核心素养下小学德育教育策略
（一）加强良好习惯的培养，提高道德意识
著名教育家叶圣陶指出:“教育就是培养习惯。”小学教师在进行班级管理时要注重培养学生良好的习惯，使他们能积极投入到班级的各项活动中，通过自己的努力获得成长和进步，提升他们的道德意识。在培养学生的良好行为习惯时，教师可以从以下方面进行:1．培养学生认真学习的习惯。学生的主要活动是学习，在学习过程中，他们需要认真探究和思考才能高效完成学习内容，为发展他们的核心素养打基础。
2．培养遵守课堂纪律的好习惯。遵守课堂纪律是尊重教师的表现，培养他们遵守纪律的好习惯，可以让他们在课堂上认真听讲，不做干扰教学和同学的行为，促进教学的顺利进行。3．培养乐于助人的好习惯。在学生遇到困难时，教师要引导其他学生给予帮助，让他们在相互帮助中建立团结、友爱的同学关系。通过良好习惯的培养，学生在生活和学习过程中具备了较高的道德意识，他们能自主约束自己的行为，促进道德意识的发展。
（二）建立优秀的班干部队伍，促进道德素质的发展
在小学班级管理过程中，由于班干部是学生投票选举出来的，学生对他们具有较强的信任感，形成了平等、友好的关系。在班干部的带动下，更容易激发其他学生的积极性，他们把班干部当成模仿的对象，在学习、道德、纪律等方面向班干部学习。因此，为了让班干部在管理工作中发挥德育教育作用，教师选拔出班干部，并给他们布置了班级管理工作。一段时间后，教师要对班干部的工作表现进行评价，评价内容包括班干部的学习、道德、管理工作等，增强班干部的责任意识，时刻严格要求自己，不断提高自己的综合素质，为其他学生做好榜样，促进他们道德素质的发展。
（三）关爱学生，引导他们融入集体
在培养学生的核心素养时，小学教师要改变传统的班级管理和教育方式，建立与学生平等的关系，关爱学生，关注他们在学习和生活中的困难和疑问，加强对他们的引导。在教师爱的教育下，能拉近师生之间的距离，引导学生参与到班级组织的活动中，在活动中受到教育。例如，班级中有一名学生的学习较差，但他具有较强的体育运动能力。这名学生比较内向，不主动与其他学生交流。在德育教育过程中，教师通过耐心的沟通交流，让他参与了班级之间的体育比赛。在比赛过程中，这名学生发挥了自己的体育特长，为班级争得了荣誉。通过爱的引导，这名学生变得开朗起来，能主动与其他同学进行交流，建立了良好的师生关系，他顺利融入到集体中，体会班级的温暖，激发他进行学习和参与活动的动力，促进道德素质的发展。
（四）家校合力，实现德育教育的高效性
在传统的小学教育过程中，家长对教育的认识不足，认为学生只有在学校里才能受到各方面的教育。在家庭生活中，家长只关心学生吃穿住行，不能发挥家长对学生的德育教育作用。在基于核心素养的小学教育中，教师在培养学生的学习能力时，把德育教育放到了素质教育的首位。在教育过程中，教师要加强与家长的交流，让他们积极参与到学习中，了解家长在孩子成长过程中的重要作用，认识到家长的一言一行都对孩子有重要的引导作用。在家庭生活中，家长要规范自己的言行举止，用实际行动来对学生进行德育教育，使他们在生活和学习中能增强道德意识，具备乐于助人、热爱劳动、与人为善等良好的道德品质。
三、结语
简而言之，在小学课程管理过程中，教师要准备好各种课程活动，学习文化知识，加强德育以培养他们的责任感，提高学生的道德素质。在教育过程中，教师要关注学生，加深对他们的了解，进行有针对性的道德教育，并通过家庭和学校的共同努力，为学生提供准确、及时的指导和教育，促进小学德育教学的有效实施。
【参考文献】
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