朱玲
（扬州市维扬实验小学 225000）
摘要：小学数学是一门实践综合性强的学科，培养学生解决问题的能力是数学教学的重要内容之一，本文从树立问题意识，提升解决问题的能力；教学紧密链接现实生活，培养解决问题的能力；合理设计情境，激发策略需求；使用多媒体辅助教学设备，增强解决问题能力四方面深入地探讨了小学数学教学如何培养学生解决问题的能力。
关键词：小学数学；解决问题能力；教学
过去小学数学课上，教师经常是通过讲解经典数学例题，让学生掌握相应问题的解答方法，使学生被动、僵化地解决数学问题，逐渐削弱了学生自主发现问题的能力。在小学时期，数学课堂教学既是学生学习的重要课程，又是他们学习数理知识的初级阶段，科学的数学学习法十分关键。为此，教师应优化教学策略，培养学生独立解决问题的数学能力。在小学数学教学中，培养学生的解题能力是一个重要课题，本文对此作了详细的剖析和探讨。
一、树立问题意识，提升解决问题的能力
在教学过程中，有效增强学生的问题意识，以及提升其解决问题的能力，可以在一定程度上提高学生对数和运算的知觉能力，从而增强学生对数学的熟悉感，又称＂数感＂。也就是以可行的教学法树立问题意识，提升解决问题的能力，使学生在看到数学题或公式题时，能有意识地将数学知识中与该问题相关的内容有机关联，从而找到正确的解题方法。
例如：以＂千克与克＂一课教学为例，对于学龄小的学生而言，可能在学习过程中很容易把千克与克的理论知识概念混淆，不利于学生对后继计算数学题的学习。对此，数学教师可在教学过程中，添加一些实用性较强的教学内容和环节，如教师可拿一些重量相差较大的物件，或是学生日常生活中常用的其它物品，像一瓶矿泉水，或体育课用的铅球，然后再出示一些较轻的物品，如粉笔盒、文具盒等，作为千克与克教学的辅助教具。在学习过程中，老师可以让学生走上讲台，动手测量这些物件，亲自感受它们之间重要的差别，这样提升学生参与热情，且学生经过亲身践行，学生能更深入地掌握这些实物的数学知识。接下来，老师可将克数换算公式教给学生，让他们深入探讨＂一个铅球重２千克，如果换算成克？＂用这类问题，引导学生进行思考，激活自身的思维，使学生通过实践把理论知识更好地运用到实际问题中去，能够有效解决数学问题，深化对数学知识的理解，提升学生解决问题的效能。
二、教学紧密链接现实生活，培养解决问题的能力
小学数学课的知识点多，且较为抽象，因此要求学生具备一定的抽象思维意识，建立起自己的逻辑认知系统，但是很多小学生没有这方面的应用能力，尤其是缺乏一定的生活经验，不能想象具体的数学问题，不能动手解决。学生们凭主观想象与自己无关的问题，机械地背诵答案模板和解题思路，往往会事与愿违。
例如：以“三角形”一课教学为例，有些老师在黑板上用三角板旋转，学生只是机械的说出固定的答案。解题过程中有一些隐含的问题线索，学生没去发现。老师必须联系实际生活，可以举出与三角相关的生活应用实例，让学生深入理解其性质，为学生发现、解决问题奠定基础。
三、合理设计情境，激发策略需求
在解题策略方面，有些策略非常抽象、生涩难懂，如果脱离了具体问题，只讲策略，很难为学生所接受。故而，＂策略＂教学中，教师要合理设计教学情境，以循循善诱的方式，引导学生思考、探索、发现、解决情境问题，以＂需要＂为动力，比生硬的＂策略＂讲解更有利于提升学生＂策略＂学习的热情。
例如：学习＂转化＂这一策略时，教师可以用一个经典的小故事来对相关问题进行讲解。如可以直接借用学生喜闻乐见的＂曹冲称象＂这个寓言故事作为背景，也可以化用这个故事，变成学生每天都能看到的＂鸡蛋体积Ｖ＂等，让学生根据自己的生活、学习经历来解决这个问题，充分调动他们的思维能力和探索能力。如有的同学会提出把鸡蛋打破盛满水，那么水的体积Ｖ就是鸡蛋的体积Ｖ，有的同学会认为这个方法不准确，提出其他的方法，在探索、辩证、探讨破解决问题中，对于该类问题的策略理解也会随之深入，积累了解决问题的策略，便于以后学习中灵活运用。
四、借助多媒体技术，增强解决问题能力
在现代教学中，多媒体信息技术成为教学的＂利器＂，因为它能同时将难懂的知识转化为形象的图像，使学生积极投入到多媒体情境中，扩展学生的学习途径，深受广大教师的喜爱，特别是线下微课、网课的视频形式也较为普遍，教师的教学摆脱了＂口述＋板书＂单一化形式，同时使数理知识面更加广泛，拓宽了学生的思维空间，为学生增强解决能力提供了有利支持。
例如：以“小数乘法和除法”一课教学为例，针对循环小数的内容，教师可以借助多媒体设备来动态呈现循环小数，以此增强学生的感观，有助于学生强化知识点的记忆。学生在做习题时，也可观看老师的课件，重温一下当时的学习思路，及时解答数学题目，在复习过程中，学生可随时随地地查阅自己的学习难点，并化解难题，改正错误。
总而言之，随着课程改革的深入，培养学生的解题能力成为当前数学教学的重要目标。 因此，在小学数学教学中，教师不仅要教学生数学知识，更重要的是培养他们的逻辑思维能力，发展其发现和解决问题的能力。 为此，本文就如何培养学生的解决问题能力进行了初步探讨，为促进学生全面健康发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘红.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略探讨[J].散文百家,2021,(1)
[2]杨祝新.小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略[J].读写算(上),2021,(1)