彭亚林
(湖南省郴州市嘉禾县第二中学,湖南 郴州 424500）
摘要：历史学科是基于中外历史史实的内容学习，在历史教学中除了引导学生了解国内外基本大事件，更重要的是培养学生建立起良好的学科素养，掌握一定的历史思维，建立对应的价值观，促进全面发展。本文就结合本人的历史教学经验，来谈谈如何更好的培养学生的学科素养。
关键词：初中历史；学科素养；方法
引言：历史学科的学科素养主要从五个方面来建立，唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，这不仅是历史学科素养，也是必备的人文素养，综合来看这些学科素养都是在学习历史的过程中所必不可少的能力，所以教师必须要结合教学活动来渗透历史素养的建立。
一、引导学生正确的认识历史
唯物史观是一种很抽象的学科素养，对于学生而言有点难以理解，但是却也是极为重要的核心素养，是指导学生如何认识历史的观念和方法论。而如何正确的认识人类历史的客观基础和发展规律，要从历史学习的方方面面来说，所以教师在教学活动中要一步步的渗透，帮助学习正确的来认识历史，更好的掌握唯物史观的历史认识方式。
例如：正确的认识历史学科的教学目的，和学习历史的重要性，才能使自己建立起更为客观的认识和学习历史的方法，结合九年级历史的内容我们可以看出，世界文明的具体发展历程，从古代的四大文明到现代文明的发展是经历了漫长的时间演变的，所以教师在引导学生在掌握这些基本史实的基础上还要让学生建立起相关的知识背景，为什么会发生变化，揭示历史巨变的原因，才能更好的认识历史。结合九年级历史下册的内容，近现代世界巨变为何会发生世界大战，人民在历史中的作用，这些都是唯物史观的内容，教师要引导学生学会从更深次的史实中来进行挖掘，寻找历史背后的原因，有利于历史学科的更好学习。
二、创设对应良好的教学情境
历史史实的了解与掌握是基本的内容的学习，推动社会更好的发展，就要对于过去有一个良好的了解，从不断发展的历史进程中来感受发展规律，吸取经验教训来更好地建设现在。所以为了建立起时空观念，就要从特定的情境中来进行感受，将知识串联起来进行掌握，针对不同的问题能够将自己设身处地的来思考，才能不断建立起良好的时空观念。
例如：时空观就是串联起不同历史时期事物发展的内容，将历史在自己的思维意识中有一个立体的认知，能够更为客观的来认识事物，分析问题。在九年级历史的学习中，我们会从世界古代、近代和现代三个阶段来学习不同地区、不同国家的文明发展，以观看纪录片为例，针对一个地区来进行历史知识的串联，让学生通过观看能够自己整理出这个地区历史大事件，教师针对学生的梳理来补充或是纠正知识点，可以通过建立知识坐标轴的方式或是时间梳理的方式，让学生更好的建立时空观念。
所以为了具备良好的时空观念，教师可以帮助学生从具备的情境中来进行分辨与感受，将知识形象的展现在学生眼前，或是通过相关图片来串联起不同历史之间的联系，从而更好的培养学生的历史素养。
三、结合设问中来培养学科思想
历史学习不仅要结合史实来了解过去，更要从过去的事件中来发现问题，总结经验教训，所以在历史学习中要具备良好的史料阅读的能力，根据不同的史料，有一定的历史分析能力，结合自己的思维意识来进行辩证学习。所以教师在教学活动中也要结合设问来培养学生具备良好的历史性思维，帮助学生来更好的分析历史问题，认识过去，提升自己的历史学习能力。
例如：史料实证是一种辨析问题的能力，结合所提供的史料来给出对应的态度和观念，佐证历史。而历史解释是一种对历史事物进行理性分析和客观评价的态度，这两种历史学科素养的建立，我们可以结合历史设问来进行不断的培养，从不断的习题练习中建立起来。在历史的变化中，会有各种各样的原因，我们必须从时代的背景出发来寻找答案，所以培养学生具备良好的史料实证和历史解释的学科素养就是从问题情境来进行不断的培养，让学生更好的理解问题，建立全面性的思考问题的能力。比如说“人类如何避免战争的悲剧重现”，结合两次世界大战来谈一谈，这就考察的学生迁移运用的能力，对于学生而言也是必备的，所以教师要从设问来不断的培养学生学科素养的建立。
四、渗透思想教育，结合当下来建立家国情怀
家国情怀对于学生而言是必须建立的一种学科素养，是我们作为社会主义接班人应有的责任感与使命感，在不断的了解历史的过程中，感受中华民族的光辉历程和中华儿女的伟大，建立起对于国家和民族的高度认同感，并带着良好的责任与意识来更好的学习历史，树立起伟大的理想，能为社会主义的发展贡献自我。
例如：学习历史最重要的一点是为了铭记历史，总结经验更好的发展未来。中国作为历史悠久的国家，中华儿女必须要更好的学习历史，铭记历史建立家国情怀，作为社会主义国家的新一代希望来承担自己的责任与力量。在九年级的历史的学习中，我们会了解中国在世界历史的发展中的地位，与所扮演的角色，在第二次世界大战中，中国的巨大牺牲，对于学生必须了解中国发展到今天，所提出的中华民族伟大复兴梦的重要含义，结合历史来更好的认识自己作为青少年的学习重任和历史担当，更好的热爱祖国，报答祖国，为社会主义的更好发展做出自己的贡献。
结束语：
以上内容是我结合自己的历史教学活动的四个方面来谈如何培养学生的学科素养，对于教师而言培养学生的学科素养要在长久的学习中来渗透，才能不断建立起来，不能着急，从意识和思维上来培养，从习题训练中来考查和检验，不断完善，建立综合的历史学习能力。
参考文献：
[1]黄宜琳.如何在初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养[J].西部素质教育,2020,6(07):.
[2]代云贵.初中历史教学如何培养学生形成良好的学科素养[J].中国农村教育,2020(07):.