张晓鸣
(河南省濮阳市第四中学,河南 濮阳 457000)
摘要：初一是整个中学阶段的起始点，学生需要适应快节奏、高强度、多任务的学习环境，必须要进行学习方式、观念上的转变。作为班主任，要在第一次见面时给学生留下好印象，做好适应新环境的心理辅导工作，明确班级文化，制定学生认同的班级规则，采用竞选的方式组建班干部团队，关注学生的方方面面，让学生感受到公正、温暖、公平，在他们内心埋下和谐、向上、团结的种子，加速学生成长，不断地挖掘学生的潜质，切实做好新生管理工作。
关键词：初一；班级管理；有效方法
初中一年级是告别小学生活、踏入全新学习阶段的时期，也是帮助学生摆脱依赖心理、引导他们走向成熟的关键阶段。优质的管理管理工作对促进学生的全面发展有着极其重要的作用，身为班主任要抓住时机给学生留下好印象，为后续的工作开展打下良好的基础，提前做好调查工作，了解每位学生的学习成绩、家庭背景、特长等信息，结合这一时期学生的心理发展规律，做到从心迎合、从心开始、从心靠近，做到知人先知心、育人先育心、暖人先暖心，取得学生的配合，开展高质量的班级管理工作。
一、上好第一堂课，见好第一面
刚进入初中阶段的学生，对新的环境既好奇又迷茫，不知道要面对什么样的老师和同学，更不知道未来的路该如何走，作为班主任，如果不了解他们的心理活动，直接用威严的方式与学生见第一面，为让他们产生很大的心理负担，会担心无法适应新环境、不能较好地完成学习任务，对以后工作的开展非常不利，因此在第一次正式见面时，给他们留下好印象，在他们心中树立良好的形象，取得学生的信任，让他们坚定不移地跟随班主任的脚步去完成初中阶段的学习任务。例如在第一次的集体交流会上，先提出几个问题：“希望遇到一个什么样的班主任？理想中的班主任行事风格是怎样的？如何处理与班主任之间的关系？”之后进行自我介绍，讲述自己所教授的科目以及日常所要做的事情，希望得到学生怎样的配合等，让学生了解班级管理的风格及形式，再鼓励学生自由大胆地发言，回答之前提出的问题，了解他们内心的需求，收集后续管理工作所需的素材。用接地气的方式理解学生的需求，在规则制定、文化建设、活动开展等一系列的活动中做到身体力行，才能真正走进他们的内心，满足他们的成长需求，帮助他们尽快地适应全新的学习与生活环境。
二、发扬民主风格，精选班干部
优质的班级管理工作并不只是依靠班主任一个人的力量，还需要优秀班干部团队的辅助与配合。初一的学生已经有了良好的自我意识，他们渴望在新老师面前得到表现的机会，希望能得到老师的更多关注，更期望与老师有更多交流的机会，而班干部则是拉近师生关系的重要一环，如果采用直接指定班干部的形式，则会让部分学生感受到不公平，在他们的心理埋下不好的种子。因而在班干部人员的选择方面，发扬民主的风格，遵从自愿的原则，让学生自主地选择职位进行竞选，这样每个学生都获得了平等担任班干部的机会，而成为班干部的学生将会以高涨的热情、较强的责任心去完成职责内的事务，增强了他们的竞争意识。
譬如在竞选班干部之前，先明确各个班委的职位及职责，让学生了解成为好班委的标准，促使他们根据自身的能力去选择恰当的职位进行竞选，而在培养的过程中，手把手地示范作为初中班委应当做的事情，之后逐步地放手让学生自主管理，同时每周进行一次班委工作的汇报、分析及总结，找出学习、纪律、卫生等各个方面存在的问题及解决办法，引导他们进行自我点评和交互点评，使所有的班委团结一致，共同朝着一个目标而高质量地完成本职工作，还要听取其他学生代表的意见，及时地进行班委人员的更换，培育出一支高素质、高才能的管理团队。
三、定好班级规则，突出双面性
初一班级内的全体学生来自不同的学校，以往他们所接受的管理方式不一样，在习惯和思想方面存在着很大的差异性，如果没有良好的规则做约束，班级会成为一盘散沙，无法拧成一股绳，这就必须要制定全新的规章制度，引导他们朝着成熟的方向发展，改变他们以往幼稚、错误的言行，帮助他们成为合格的初中生。然而制度的内容不能由班主任独自建立，需要广泛听取学生的意见，整合众多学生提出的好意见，这些制度不仅要约束学生，还要约束所有老师并包括班主任，内容则包括日常行为准则、奖惩方式等，涉及到方方面面，并在实施的过程中不断地完善管理条例。如日常学习和生活条例，用于帮助学生养成良好的学习和生活习惯，如若出现学生违反相应条例的事情，酌情对学生进行惩罚，摆正学生的心态。明确班干部的职责，制定考核标准，标明具体的任期，增强班干部的责任心。由学生参与制订出来的管理条例，具有较强的可行性和可操作性，贴合了实际，约束了学生的各项行为，达到了良好的管理效果。
四、实施综合教育，尽显整体性
落实素质教育、推动学生全面发展是班主任的重要职责，初一是帮助学生建立良好规则意识、正确价值观念的关键阶段，在制定班级管理工作计划及内容时，要突出管理的全面性和整体性，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的心理发展及品行，从各个角度入手指导学生健康全面发展。例如加强心理辅导，有些学生适应能力差，在全新的环境中产生了孤独感，社交能力较差，不能快速地融入全新的集体生活，作为班主任除了要抓他们的学习外，还要关注他们的日常行为，及时地发现学生的异常情况，细心揣摩他们的内心，用温暖的双手去抚慰他们的心灵，开展多样的班级活动，加速学生之间的了解进度，消除部分学生的孤独感，逐步地打开他们的心防，使他们逐渐地成熟起来。除了心理辅导外，还要关注品行出现问题、生活中有困难、学习能力较差的学生，及时地做好相应的辅导工作。
总之，良好的开端为最终的成功奠定了扎实的基础，在管理初一新生的过程中，抓住他们的心理特征，用心组织班级活动，用情管理学生，用良好的品行感染学生，有实际行动感化学生，营造师生和谐相处的氛围，对学生付出真心、真情，这样才能赢得他们的信任和尊重，使他们自愿自主地配合管理工作，进而逐步地培养他们优秀的品行、正确的价值观、良好的学习态度，由内而外地提升他们的综合素养。
参考文献：
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