张红英
浙江省岱山中学 浙江岱山 316200
高中阶段是人生中一个重要的阶段，如何在高一起始阶段，组建一个积极向上的班级体,引导学生迈好高中生活的第一步至关重要，笔者认为从以下三方面入手能取得较好的教育效果。一、巧用“第一印象”； 二、强化行为规范养成教育；三、引导学生尽快适应高中生活。
关键词：高一阶段 班级管理 第一印象 养成教育 适应
高中阶段是人生中一个重要的阶段，如何在高一起始阶段，组建一个积极向上的班级体,引导学生迈好高中生活的第一步至关重要，在这里，笔者就高一起始阶段的班级管理，谈几点认识：
一、巧用“第一印象”，引导学生步入高一学习生活。
人的第一印象具有给人印象深刻、形象强烈和不易改变的特点。因此，巧用“第一印象”，对于组建新的班级体具有积极的意义。“第一印象”具体表现为：
（1）、美化班级环境，激发学生爱班之情。
教室环境建设是班级文化的重要组成部分，也是师生之间，学生之间沟通交流的平台。要建立积极向上的班级体，首先要创设一个值得学生热爱的班级环境。因此，在新生入学前，尽可能地清除尘垢，清扫教室，擦拭门窗,做到教室干净，桌椅整齐，给学生耳目一新的感觉，让新生留下美好的第一印象。当然在班级布置时要注意教育性、整体性和美观性原则，充分发挥班级文化春风化雨、潜移默化的育人功能。
（2）、重视第一印象的接触，利用班主任自身形象感召学生。
在与陌生人交往的过程中，人的第一印象并非总是最正确的，但却是最鲜明、最牢固的，并且决定着以后双方交往的过程。班主任应重视第一印象的接触，利用自身形象感召学生，譬如：第一次见面中，首先作为审美对象进入学生视觉的是班主任的仪表。因此，班主任第一次站在学生面前，要注重着装服饰，做到衣着整齐，穿戴得体，仪表端庄，落落大方，并带着微笑出发，一种有分寸的微笑可以缩短师生之间的心理距离，为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。
（3）、重视第一次主题班会
班主任工作要搞好，就必须让班上的学生信任你、信服你。第一次主题班会是学生认识、了解班主任老师的第一渠道，也是班主任精彩亮相的最佳时刻。针对第一次主题班会，班主任应认真备课，特别注意以下几方面：1、内容应简明扼要。抓住中心，不说废话和多余的话，做到有的放矢。2、条理清晰，主题突出，积极向上，能打动学生，激励学生，使学生产生积极的心理效应。3、讲话时要综合把握，充满激情，形成波澜起伏，抑扬顿挫的和谐美，以达到最佳的效果。
二、强化学生行为规范养成教育
班有班规，校有校纪，良好班风形成需要严明的纪律做保证。新生入学时，对新班级总是充满希望，他们一方面想要取得老师和同学对他第一印象的好感，处处表现积极；一方面又可能不自觉地流露出自身的缺点。这时是强化学生行为规范养成教育的最佳时期。
（1）、措施到位、切实可行
根据《中学生日常行为规范》和班级实际，由全体同学制定切实可行的班级规章制度并要求每位同学认真学习。用《规范》约束对照自己的言行，做到有章可循，措施到位。班级规章制度的制定应注意民主性和实用性。
（2）、坚持不懈、以身作则
班主任在强化学生行为规范养成教育过程中注意严、细、恒三位一体。
“严”即严格遵守。严格按照班级规章制度的要求进行管理。例如，在仪容仪表方面严格把关，从发型的长短到服装的要求、胸卡的佩带等进行明确的规范的要求。“细”即在教育的过程中不放过任何一个细小的环节。让学生明确“不以善小而不为，不以恶小而为之”。倘若对小错误不闻不问，其最终的结果必然是错误面的扩大和规章制度的失效。“恒”即坚持不懈。学生行为规范养成教育是一个长期的过程，它有反复与曲折的过程，只有在坚持不懈的教育中才能形成规范。。
当然，班主任在强化学生行为规范养成教育过程中还应注意以身作则。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵，以崇高的人格形象为学生树立榜样，以自己的言传身教来赢得学生的亲近与相信。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。
三、积极引导学生尽快适应高中生活：
一个人学习的好坏除智力因素外，与非智力因素有很大关系。进入高中，积极引导学生快速适应高中生活，迈好高中第一步，愉快地学习和健康地成长是非常必要的。
（1）、引导学生学会交往，尽快融入到班集体中去。
学会交往是高中生必备的基本素质之一，是将来工作、生活的基本技能之一，也是学生尽快融入到班集体中，适应高中生活的重要表现。但在现实生活中，我们一些同学不会处理人际关系，个别同学甚至出现不愿与同学交往、有自卑感等心理问题。因此，班主任就要加以引导， 譬如帮助学生纠正认识上的偏差，掌握交往的技能，发展交往能力，引导学生正确认识自我，明确自己在班级的地位、责任、义务与权利，克服以“自我中心”的错误倾向，学会换位思考，摆正自己的位置。
（2）、引导学生了解自己及他人的闪光点，学会欣赏他人，接纳他人。
班主任通过深入班级，及时了解学生优点、缺点及爱好、性格等，鼓励同学树立信心，了解自己及他人的闪光点，学会欣赏他人，接纳他人，以积极主动的态度与他人交往，主动和他人建立良好的人际关系，并让学生懂得欣赏的作用，从而达到乐于接纳他人的目的。
（3）、引导学生正确定位，克服集体无意识比较的负面效应。
考入高中的同学在初中的学习成绩一般都不错，许多同学因中考的胜利而心存优越感，表现得踌躇满志，但进入高中后，大家在新的较高的起跑线上起步，竞争更激烈，再加上高中由于学习课程多、学习内容深、教学方式存在较大差异等，一些同学一时尚未适应，在考试中成绩有了落差，感到压力非常大。这时，就需要班主任引导学生正确定位，克服集体无意识比较的负面效应。譬如引导学生根据自己的实力，制定通过努力能达到的目标。这样，每完成一个小目标，学生就有一种成就感，从而增强自信心；也可引导学生发挥自己的特长，鼓励同学们把自己在某一方面或某一门学科的特长展示出来，取得老师、同学的肯定与鼓励，增强自信；每隔一段时间，还要让学生进行自我剖析、自我总结，明白自己的优点与不足，明确今后努力的方向，争取一点一滴地进步。这样，通过正确的自我认识与定位，使同学们顺利度过起始阶段的适应期，克服集体无意识比较的负面效应。
总之，在高中起始阶段抓好了班级管理，就会使学生顺利度过适应期，初步形成学习风气浓、舆论导向正、集体凝聚力强的好局面，为今后建成一个朝气蓬勃的优秀班集体奠定基础，进而促进整个高中阶段的班级管理，收到事半功倍的效果。