刘富强
陕西省西安市曲江第一中学 710061
摘要：快乐体育理念是从第二次世界大战以后德国和日本开始的教育方法。是让学生们能够体验到体育的参与、理解、熟练以及革新性的体育，以达到心理上的愉悦或成功的感觉。这种教育理念尊重学生的身体地位，刺激学生对学习的独立和创新，形成学生一生参加体育训练的野心和习惯。基于此，本篇文章对初中体育排球教学问题及完善途径策略进行研究，以供参考。
关键词：初中体育；排球教学；问题；完善途径策略
引言
体育不仅需要身体训练，还需要精神训练。社会越发展，人们对道德情操和社会生活的要求就越高。体育可以训练学生具备符合社会生活要求的特定的个人行为，培养学生具备符合时代精神的意识形态、道德、文明、道德情操。快乐体育在关注学生性格的主要地位和发展的同时，也需要通过积极参与提高体育技术，培养学生一生的体育能力和习惯。
一、初中体育教学的重要性
一是能很好地增强学生的身体素质，提高学生自信心。众所周知，初中是一个全新的阶段，从身体上来说，初中生进入青春期，身体处于快速的生长发育期。同时，他们的心理也发生了微妙的变化，学习环境的改变，学习科目的增多等造成了的学习压力大，而且青春期孩子特有的情绪特征等，往往会形成不同程度的心理的问题。二是研究表明，体育锻炼能有效提高学生的记忆力，并且对学生的注意力、反应力以及思维象能力等方面都有较好的促进作用，更有利于高效学习;三是有利于能够很好地帮助学生建立自信心，体育活动属于竞技活动，是对自我体能的一种认知。初中阶段相比小学而言，各方面能力突出的学生较多，在更优秀的同学面前，部分学生难免会产生一些自卑心理，主观上对自己的评价不高，体育竞技能让学生收获成就，从而获得更多优质学校的青睐。
二、当前初中体育教育教学中存在的问题
（一）教学模式陈旧，教学方法单一
在学校体育教学中，培养学生兴趣至关重要。只有拥有浓厚的兴趣，学生才能积极探究与学习，加强运动项目锻炼，从而实现自身体育能力的全面发展。因此，教师一定要注重满足学生的学习需求，将教学内容趣味化，才能拉近师生的关系，对学生进行有策略性的体育指导。但受限于传统的教学理念，教师没有注重创新教学，导致教学模式陈旧，教学方法和手段单一，使学生产生了明显的厌学情绪。此外，部分教师的教学过于保守，对学生的要求过于严厉，导致教学缺乏趣味性，使排球运动失去娱乐、健身的效用。
（二）教学思想落后，课程安排不够合理
教育观念老旧，教学思想滞后，导致学校体育事业发展停滞不前。一方面，落后的教学思想使教师缺乏教学创新意识，难以走出传统教学思维的束缚，导致课程教学缺失创意，使学生对排球运动缺乏兴趣和失去信心，不利于学生体育能力和素质的全面发展。另一方面，落后的教学思想会限制学生体育思维的形成，减弱学生的责任心和上进心。由于没有从实际情况出发，没有合理安排教学时间，学生在课程学习中耗费过多体能，在缺乏休息的情况下无法深入学习后面的课程。
三、初中体育排球教的完善途径策略
（一）让学生放松心态，进行愉快体育教学
需注意的是，虽说教师需运用体育游戏来活跃体育课堂的氛围，进行愉快的体育教学，但教师务必要把控好游戏教学的度，防范学生在参与游戏过后，仅记住了游戏的愉悦性，而未能够掌握体育技能情况的发生。例如，在开展排球教学的过程中，教师则应放松学生的心态，开展愉快体育教学。
针对本节课内容，教师就可结合于课堂小游戏，如教师可将学生划分为两个小组，其中一组为一个排球，另一组为两个排球，在听到哨响之后，每组均将排球击打向对方一侧，若三个排球均在某一个小组一侧，那么该小组则获得一分。而通过这种教学方式，则能够使学生在参与体育小游戏的过程中，全然忘却了学习的压力或是苦恼，集中精力参与至游戏之中，从而降低学生的心理压力，同时也利于增强学生的体育技能，实现学生的学习目标。
（二）构建和谐友善的师生关系
在初中体育课堂上，教师要不断探索与学生相处的方法，通过鼓励和赞许帮助学生体验体育学习的快乐，挖掘学生体育学习的潜能，营造宽松活跃的课堂学习氛围，调动学生主动参与学习活动的积极性和主动性。比如，在初中体育课程《排球正面下手垫球》时，教师要把握好师生关系的构建，在课堂有限的时间内教会学生正确的排球垫球姿势，让学生热情饱满地参与到学习活动中。首先，在开始教授这节课程的内容时，教师要先带领学生进行热身准备运动，其中包括手部运动、头部运动等多个方位的运动准备。在这一过程中，教师要用幽默的语言调动学生参与的热情，更好的组织学生积极主动地参与到课前学习活动中，先做好投入体育课程学习的准备，有效避免在运动中受到伤害。然后，教师要为学生进行排球的正面垫球示范，并让学生以两个人为一组选择一个合适的排球进行垫球练习。在这个环节中，教师要留出更多的时间加强与学生之间的互动，让学生可以在教师耐心的指导中增强学好这项体育技能的信心，更好的在掌握理论知识的基础上进行实践练习，在练习中把握正确的排球垫球技巧，提高体育课程学习的热情。最后，教师还要以朋友的身份为学生更好地排疑解难，一改教师在学生心目中的严肃形象，让学生在更友爱的课堂氛围中完成教师布置的学习任务，使学生真正做到在“我要学”的基础上转变为“我想学”，确保初中体育课程的训练达到教师乐教、学生乐学的目标。最终确保学生主动配合教师的训练，主动与教师沟通交流，拉近师生间的关系，营造良好的课堂氛围，为训练活动的顺利开展保驾护航，为课堂注入新的生机和活力。
（三）挖掘体育史资源
体育史是体育教学中不可或缺的一部分，在体育课堂上向学生讲述或展现体育史学，可以使学生切实地经历体育项目的发展过程，建构对体育项目的正确认知，同步时也可以受到运动员身上体育精神的熏陶。所以，在实施体育教学的时候，会以体育项目为基础，挖掘相应的体育史资源，实现德育渗透。以排球为例，在体验生活的过程中，不少学生受中国女排的影响，对排球产生了浓厚的兴趣，而且，借助多样的渠道，如电视、网络等，建构了对排球的初步认知，对中国女排运动员产生了敬佩之情。立足学生的发展情况，在实施排球教学活动之前，以排球的发展历史为切入点，借助网络渠道挖掘了相关的教学资源。在实施课堂教学的过程中，利用视频形式将排球，尤其中国女排的发展历史展现出来。在观看的过程中，学生为中国女排运动员的精神所折服，自然而然地实现德育教育。而且，在之后的训练活动中，不少学生自主地践行女排精神，不怕苦、不怕累地反复训练。
结束语
总而言之，在开展排球教学时，教师一定要为学生创造优质的学习条件。依据学生的个性特点，合理设计教学内容。加强教学改革，提升排球教学的成效，促使学生在理论学习中提升素质，在实践运动中提升能力，从根本上推动学校排球体育教学的发展。
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