李伟
湖北省云梦县黄香小学
摘要：快乐教学是当前素质教育大纲提出的一个新型教学方式，这就对教师提出新的要求，不仅需要激起学生参与课堂的积极性，还要对传统单一化的教学模式进行创新和优化。快乐教学模式要将学生作为整个课堂的中心，而快乐体育则是借鉴这种快乐教学模式，进行学生体育活动的积极探索，实现学生的个性化发展。基于此，本文章对快乐体育在小学体育教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：快乐体育；小学体育；应用
引言
随着新课程改革的不断落实，“快乐体育”的教学理念也在逐步渗透，它为体育教学新模式提供了科学的指导。小学生正处于身体发育的阶段，合理地进行体育锻炼才能够塑造强壮的体魄以及培养学生积极向上的心理素质，所以体育课程是学生能够健康成长的关键。
一、快乐体育的内涵
快乐体育作为一种新型的教学思想，主要发展目标是实现学生个性化发展，让学生在参与体育活动锻炼中真正地体会到快乐。这类教学方式必须从实际情况出发，将教学的重点逐渐转移到学生的个人思想品格和个人情感中，而老师需要发挥指引作用，带领学生真正地参与到快乐体育的课堂中，激起学生参与到整个课堂的积极性和热情，增进师生之间的距离，真正地发挥快乐体育教学模式的作用。
二、快乐体育教学的特点
上个世纪50年代之后，快乐体育这一教学概念被提出，而且随着时代的不断发展和变化，这一教学概念与世界的教学理念之间产生良好的共鸣，从而得到广泛的传播。这一教学理念不仅可以突破传统教学忽视学生主体地位的桎梏，还可以将人的发展作为首要的原则，并对教学方式做出不断地创新，在发展过程时形成其独特的特征，主要表现在以下三点:第一，在体育教学活动的过程中，将人的发展作为主要的发展原则，从而可以让老师和学生在体育活动中都能够获得快乐；第二，老师要发挥积极的引导作用，带领学生走向正确的体育教学的方向，并在前方为学生探索道路，而学生也应该尊重老师，与老师之间形成良好互助的氛围关系；第三，老师应该将快乐这一特点不断地融入到体育教学活动中，对教学方式进行不断地创新和优化，要重视学生精神教育培养；第四，老师要与学生之间进行良好的沟通和互动，从而可以提高教学效率和质量。
三、小学体育教学中快乐体育的应用
（一）积极实施体育游戏教学
在传统的体育短跑训练项目中，老师可以将游戏与学习项目融合在一起，利用50米传递情报的游戏，为学生营造一个打仗的游戏环境，并让学生熟悉游戏规则之后，在跑道上进行快速的奔跑，来实现信息的传递。而在具体的游戏过程时，必须让学生明确跑步的速度和方向都极为重要，还需要具有正确的跑步姿势，而在这样的游戏过程时，也可以发散学生的个人思维，让学生去想象在战场中如何奔跑才能降低被敌人发现的概率。从而可以有效的提高学生的奔跑速度，还能让学生在参加体育游戏活动时掌握到游戏的乐趣，实现学生的个人成长。由于小学阶段的学生正处于对各类事物都具有强烈好奇心的阶段，对新鲜事物的接受程度较高，而以游戏的形式来丰富体育教学活动，可以有效地激发学生的学习兴趣，降低学生对体育活动锻炼的厌恶心理。这种多样化的教学方式可以有效的提高整个体育教学活动的课堂参与度，增强学生对体育教学活动中快乐体育的满意程度，实现快乐体育游戏教学在我国的推广。
（二）定期开展体育运动竞赛
以体育竞赛的方式来对体育教学活动进行拓展，激发学生参与比赛的积极性，还可以让学生在整个体育锻炼活动中增强个人体质，让学生明白进行体育活动的真正内涵，可以再进行体育竞赛过程中，让学生对书本中学到的知识进行有效的落实，增强学生的个人实践性。
例如，当发生体育竞赛过程中产生突发性状况时，教师就可以积极的鼓励学生对突发性事件进行紧急事件的处理，结合课本内学到的知识来增强学生随机应变的能力，还可以充分的发散学生的个人思维，尊重学生之间的个体差异性，从而可以有效地提高体育竞赛内容的独特性和个性化。例如，教师可以结合学生的个人兴趣，提高拔河、跳绳等游戏活动的比重，还可以积极的鼓励家长参与到运动会中，以游戏活动的形式来拉近家长与学生之间的距离。除此之外，学校可以根据每次体育竞赛活动设立奖励，对那些表现优异的学生进行鼓励，从而可以激发学生参与体育运动活动的热情，帮助学生养成良好的体育运动活动的习惯。
（三）应用激励性评价语言
鼓励和赞扬对于低年级的学生而言极为重要，不仅可以激起小学生参与体育活动锻炼的具体性和热情，还可以带给学生启发性的鼓励，增强学生的个人自信心，还需要对学生在体育课上的表现进行课后的评价，从而让学生更好的接受自己的优点和不足，发挥学生在体育锻炼活动中的个人潜能。例如，在进行前滚翻这一体育活动锻炼时，教师应该以温和的语气和态度来鼓励那些内向的女孩儿，并对他们所做出的勇敢尝试进行赞扬，从而可以让学生体会一个公平的体育锻炼活动的氛围，并在这样的关系中培养学生的个人坚强意志，让学生对于不同的体育锻炼活动都能进行积极的尝试。
（四）构建良好的师生关系
为了真正的发挥体育锻炼活动的功能和效用，激起学生参与阳光体育活动的积极性和热情，有效地落快乐体育运动理念，从而可以让学生在轻松活泼的氛围下提高个人身体素质。而教师则应该对教学方式进行不断的创新和丰富，在明确快乐体育教学活动的本质之后，赋予整个体育教学课堂以乐趣，从而可以有效培养学生与老师之间的关系，让学生深入探索去研究快乐体育锻炼活动的内涵，还可以让学生养成与他人共同协作的良好习惯，对传统的教学方式作出积极且创造性的改变与突破，为学生营造一个良好且平等的教学环境，从而可让学生乐于与老师之间进行沟通与互动，以和谐的师生关系来推动整个快乐体育教学活动的确切落实，然后可以实现我国小学生全能素质的综合提高，以体育锻炼活动的创新型发展来带动整个体育教学的进步。
（五）积极组织课外体育活动
实践性较强是体育锻炼活动这门课程主要表现的一大特征，这就对学生开展体育运动提出新的要求和标准，学生必须在体育形成良好的热爱心理，才能真正的融入到体育活动中，并且推动学校组织和开展一切体育锻炼活动和竞赛活动，还可以让学生在参与体育锻炼活动中培养竞争意识和团结协作的意识，真正的让学生享受到体育活动锻炼的乐趣。例如，在进行跑步之前，体育老师应该组织全班同学进行热身活动，然后并为学生进行正确跑步姿势的讲解，然后将自我保护方式都传授给学生。教师还应该在每次跑步竞赛之前，对学生掌握体育知识进行检测，只有符合相关的标准和要求之后才可以真正的参加比赛，从而可以让学生在保护自己身体健康和安全的前提下，体会到参与体育锻炼活动的快乐。
结束语
快乐应该是学生在体育学习中追求的一个重要目标，同时快乐是小学生的天性。快乐体育课程教学也是提升小学生身体素质的重要方式。小学体育老师在课程教学过程中要积极进行寓教于乐的教学原则，让学生的个性得到充分地释放，将学生的内在学习潜能充分地激发出来，这样来实现快乐体育教学的目标。最为关键的是让学生都能积极、全面地参与体育运动中来，对日常学习中的压力进行有效地缓解，实现强身健体和磨砺意志的教学目的，推动学生真正地实现全面发展。
参考文献
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