王子灿
山东省枣庄市市中区光明路街道中心小学 277103
小学美术这门学科对于小学生来说,它既能让学生从小掌握了绘图、构型、用色等方面的基本知识和基本技能,也培养了他们的观察、想象、记忆、分析等综合能力。探究新课程标准下农村小学美术的教学方法，对提高美术教学课堂的有效性，使他们全面健康的成长，有着非常重要的意义。
1.激发学习的兴趣，在轻松快乐中学习。
兴趣是最好的老师，在浓厚兴趣的下，学生能更好地进行美术欣赏与创作。因此，教师在上美术课时，应该适当引导，激发学生的兴趣。如：在欣赏一幅以青花瓷为主体的美术作品的过程中，为了激发学生的欣赏和学习兴趣，教师可以利用多媒体为学生展示多样化的青花瓷，还可以结合一些轻音乐，让学生在美好的教学氛围中快乐地学习。他们的欣赏兴趣也会在这样的教学过程中被激发，然后投入欣赏作品的过程中，从而为自己的美术欣赏活动奠定坚实有效的基础。
不同学段的学生有不同的审美爱好和倾向，我们应当予以充分保护和尊重。例如，在美术欣赏教学中，我十分重视教学内容的安排。通常情况下，低年级的美术欣赏教学比较重视对学生身边的美好事物进行诠释。到了中年级，要初步引导学生进行优秀作品的赏析，尽量贴近生活，加深学生对古今中外美术作品的理解。到了高年级，小学美术欣赏教学开始侧重于向学生介绍一些优秀的美术作品，并在欣赏中增强学生的爱国意识。
二、挖掘农村的教育资源，寻找更广泛的创作素材。
法国著名雕塑家罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”农村虽然没有高楼耸立、车水马龙，却有着田野庭院、小桥流水；虽然没有名贵花草，却有着庄稼片片；它们为农村的学生提供了丰富的美术创作素材。
在农村，人们的生活质朴而又丰富，他们以其独特的方式进行着创造美的活动。如果把这些具有浓郁乡土气息的文化引入美术课堂，学生学习时定会备感亲切，不仅能感受家乡文化的独特魅力，而且能体会到美术与传统文化的关系，在广泛的文化情境中认识美术。课外，可引导孩子在父母的陪伴下离开教室，拥抱自然。
例如，在农忙的季节，让孩子在大人的带领下去农田观看农民收获、忙碌的过程，学生会通过观察与体验深刻了解丰收的意义与收获的不易，教师可以趁机教导学生珍惜粮食，对农民的敬意也就油然而生。然后选取在各自眼中印象最深的景物进行描述，学生们可以互相讨论，用自己的画笔画出来，最后由老师进行绘画指导，完成课程目标。这样，既激发学习兴趣、又培养他们的创造力，对孩子的综合发展有极大的好处。
学生在不知不觉中学到知识、在不知不觉中提升技能，在不知不觉中受到美的熏陶，这也是素质教育要求。
三、贴近孩子的生活，给孩子自由创作的空间。
教育家杜威曾说：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好的生活。美术是一门与生活联系非常密切的学科，生活处处有美术，美术教学要贴近学生生活，拓宽孩子美术学习活动的空间，引导学生从生活中认识美术、走进美术，让美术丰富学生生活，这样学生才能感受到美的真义，才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美、创造美。
新课改下的美术，不再是“教”教材，而是要“用”教材，美术课堂学习内容要贴近学生生活。因此在美术课教学时，不应一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，在题材、形式的选择表现上要留给学生自由空间。例如《树叶真有趣》一年级美术上册第十一课的内容，这节课若能在无拘无束的户外上会更好的发挥孩子们的想象力。因为当时正值秋季，操场上的落叶就很多，我课前组织学生，把学生六人成立一个小组，组内推选出组长、副组长，讲清各自的职责，强调好纪律。当我宣布出去的时候，一个个像出笼的小鸟儿，奔向操场。 学生在组长的带领下，找树叶、试拼、画草图，结合自带的材料拼摆出了满意的图案。…… 同学们摆出那么多有新意的作品，感叹他们的灵感和创造力。
四、采用多样的评价方法，让学生爱学好学。
《美术课程标准》中指出：对学生美术作业应采用多样的评价方法。美术是一门实践操作性很强的学科，用僵硬的分数去衡量一幅画或一件工艺作品是不恰当的。分数的高低对美术作业相比常常是没有本质上的区别，这种简单的评价看似严谨，却容易给学生较大的心理冲击，造成负面影响。往往几分的差距就会使一个学生怀疑自己的美术能力，降低对美术的兴趣。
因此，我认为，小学美术课业考核宜采用等级评价加评语的评价方式。如根据一定的作业评价标准，在作业上批注优、良、及格和待及格等方式，再加以简洁的说明优点或缺点的评语，这样的评价既有大的等级区间，又有切合实际的批改说明，便于学生全面接受反馈的评价信息，及时改进学习方法。
可采用教师评价与学生个人评价、小组评价相结合的方式。小学美术教师往往要同时教多个班级学生多，对大多数的学生了解不是很清楚，对学生的评价带有很大的主观性，不能做到公平、公正。而学生时时生活、学习在一起对同学的学习情况相对较为熟悉，我们可以采用教师评价为主，学生、小组评价的方式，以求公平、公正。还应对学生的学习成果进行鼓励性评价。我们要探索设计即新颖又有时代感的作业评价方法，让学生爱学好学，充满自信、轻松愉快的环境中上好每一堂美术课，那才是我们真正的目的所在。
在新课程背景下,农村小学美术教学应因地制宜，充分挖掘教育资源，尊重学生的主体地位,改变传统的教学方式,激发学生大胆想象,关注学生个体差异,采用丰富的教学评价形式,用多种手段促进学生发展,以此提高小学美术教学的有效性,从而解放课堂,解放学生,让学生成为艺术课堂的主人。