王李佳
金华市青春中学 浙江省金华市321000
摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断的深化改革，我国开始推行素质教育，注重学生的德智体美劳全面发展，新课改背景下，对初中美术教学提出了新的要求与挑战。随着人们生活水平的不断提升，人们对生活质量的要求也越来越高，当今社会，人们也越来越重视初中美术教学，初中美术教学能够有效地培养学生的审美情趣，为学生的全面发展奠定良好的基础，因此，在新课改背景的影响下，教师在初中美术教学中应该积极地融入情感教育，不断地提升学生的各项基本素养。基于此，本文首先分析了初中美术教育的现状，接下来从两个方面重点分析了初中美术教学中融入情感教育的策略，以此来供相关人士参考。
关键词：情感教育；初中美术教学；渗透；策略
引言：
在新课改的背景下，国家更加注重学生的德智体美劳全面发展。因此，初中教学不能再仅仅局限于人文知识的教育，同时还应注重培养学生的人文素养。初中美术课程能够陶冶情操，提高学生的审美能力，所以初中美术教学更应该注重培养学生的人文素养。因此，在初中美术教学中，教师应该设计多元化的教学活动，营造艺术氛围，同时还要了解教育的深刻内涵。唯有如此，才能让学生学习人文知识的同时，还可以极大的提升自身的人文素养。初中美术教学中注重融入情感教育，可以有效的提升初中生的审美情趣，从而为学生将来德智体美劳全面发展奠定了良好的基础，对初中生人生的发展也有着重要的意义。
一、初中美术教育的现状分析
（一）教师未能树立正确的教育观念
在初中美术教育过程中，教师受到传统教学模式的影响，未能树立正确的教育观念，只是一味的认为初中美术教育只是带领他们进行简单的绘画，只注重对绘画技巧的培养和提升，并没有对学生美育进行相关的教育与引导，也没有发挥初中美术教育的真正作用。同时，在初中美术教育过程中，教师往往对学生提出严格的要求，会导致很多学生对教师产生畏惧心理，在美术教育过程中不敢发挥自己的想象，使得学生产生自卑心理，不利于初中学生创造性思维的发挥，不利于培养初中学生的实际操作能力，也不利于初中学生身心健康的发展。
（二）在初中美术教育中未能合理的融入情感教育
随着现代科学技术的飞速发展，新媒体已经运用到人们的生活与工作中，在教育教学方面也应用比较广泛，但在初中美术教育中，教师却没有合理的应用新媒体，一方面是由于学校本身的教学设备不支持，另一方面是因为初中美术教学的教师自身的个人能力和专业知识的不足，无法熟练的掌握与运用新媒体，只能按部就班的延用传统的教学模式，同时教师不能在初中美术教育中合理的融入情感教育，不符合当今社会的发展潮流，也无法满足当前教学的要求，使得初中美术教育变得枯燥乏味，无法为初中营造一个良好的生活与学习的环境，不利于初中的身心健康发展[1]。
二、初中美术教学中融入情感教育的策略分析
（一）教师应该合理地创设教学情境
新时代背景下，教师就应该合理的借助现代信息技术，努力为学生创设教学情境并且合理地融入情感教育，使得学生都能够在学生美术活动中以积极乐观的心态参与其中，都能够在美术活动中收获一份快乐，并且不断的开发自身的审美情趣，引导学生养成良好的生活习惯，有利于学生的身心健康发展。比如，在学生美术活动过程中，教师可以积极的改变传统的教学方式，不再单纯地在黑板上对学生进行引导和教育，而是合理的借助现代信息技术，利用多媒体根据教师所讲的内容，在网络上寻找一些图片和视频，在课堂上让学生通过观看视频，为孩子们营造一种良好的氛围，可以使得学生集中注意力，同时能够对美术活动产生极大的兴趣，以积极乐观的心态主动投入到美术活动过程中[2]。学生通过欣赏图片和视频，可以受到优秀美术作品的熏陶，有利于激发和培养学生的审美情趣，在此情境下能够不断地发挥学生的创造性思维，可以有效地促进学生美术活动的进行，也能促进学生身心健康发展。同时教师在初中美术教学中还应该注重融入情感教育，对学生的内心情感进行有效地引导与表达，不断地提升学生的情感表达能力，使得学生能够形成高尚的艺术修养[3]。
（二）教师积极的转变传统的教学思维
在传统的教学模式背景下，教师往往采用灌输式的教学方法，在初中美术教学的过程中，只针对教学内容的理论知识与相关技能的讲解，没有在教学过程中合理的渗透美育，未能够充分发挥初中美术教学培养学生审美情趣的重大意义，不利于学生的全面发展，同时也严重降低了初中美术教学的效率。因此，在新课改背景影响下，教师应该积极的转变传统的教学思维，做到以学生为中心，以在教学中对学生进行情感教育为目标，采用新时代背景下全新的教学模式，可以更好地将情感教育融入到初中美术教学中去，可以在教学过程中合理地引导学生进行内心情感的表达与提升，为学生的进一步学习与发展奠定良好的基础，对初中美术教学效率的提升也有着深远的意义[4]。
三、结束语
随着我国教育体制的不断改革，素质教育理念已经渗透到教学的各个方面，新课改背景下，要求初中美术教学中要合理地对学生渗透美育教育，能够有效地培养学生的审美情情趣，引导学生树立正确的价值观念，对学生的进一步学习与发展有着深远的意义。因此，在初中美术教学过程中，教师应该积极的转变传统的教学思维，以学生为中心，采用多元化的教学模式，合理的渗透情感教育，努力培养学生的各项基本能力，同时，在初中美术教学过程中，教师还应该合理的在初中美术鉴赏教学中融入情感教育，能够引导学生自主地在初中美术教学中进行自我探索与研究，有利于学生的全面发展，也极大地提升了初中美术教学的效率。
参考文献：
[1] 陈莉彬. 情感教育在初中美术教学中的渗透策略[J]. 求知导刊, 2019, 000(044):0001273-0001274.
[2] 王晓毅. 初中美术教学中渗透情感教育的策略探究[J]. 西部素质教育, 2016, 2(018):0001114-0001114.
[3] 李建云. 情感教育在初中美术教学中的渗透分析[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2017, 000(009):000136-000137.
[4] 栾玉芹. 论情感教育在初中美术教学中的意义及渗透策略[J]. 教学管理与教育研究, 2020, 005(009):000199-000200.