邵俊
（武汉市第二十三中学，湖北 武汉 430000）
摘要：在信息化时代的背景之下,现代高等教育的改革日益深化。因此,教师必须加强使用互联网技术的程度,运用现代化科技技术,为学生提供更多的美术作品,并要求学生通过互联网对美术的作品进行多角度、多层次的分析。促进美术教学内容的丰富性和提高高中生学习美术的热情,逐步加强学生的绘画能力和欣赏艺术的能力。
关键词：高中美术；互联网；教学
高中美术互联网教学方式是“互联网资源教学”下的新型产物，这种教学方式不仅能够创新美术课堂教学形式，而且能够不断丰富课堂教学内容，调动学生的学习积极性，激发学生的主观能动性，然而，如今高中美术互联网教学存在诸多问题，导致实际教学效果并理想。因此，本文基于”互联网资源“时代背景下，分析了目前高中美术互联网教学存在的主要问题，并有针对性地提出创新高中美术互联网教学的策略，旨在提高高中美术互联网教学效率。
一、高中美术互联网教学中存在的主要问题
（一）互联网教学形式单一
对于高中院校而言，现在很多美术教师对于互联网教学在认识上存在误区，没有真正认识到互联网教学的主要内涵，大部分美术互联网教学主要是将以往传统的课堂教学形式转变成网络录像的形式，然后借助互联网信息化平台播放出来，这种教学模式仅仅是还原了传统的课堂教学模式，并没有真正凸显出互联网教学的优势。
（二）互联网教学内容不符合学生实际
事实上，大部分学生对于互联网教学形式的期待是十分高的，这主要也是因为传统的教学形式过于死板，学生的主观能动性很难能够发挥出来，教师主讲使得学生一直处于被动听课的状态，课堂氛围异常凝重，学生的积极性不高，随着现代科学技术的快速发展，许多新的信息技术能够很快地吸引学生的注意力，学生对新技术也越来越感兴趣，因此能够快速地抓住学生的眼球，这也使得学生对于互联网教学期待很高，期待能够通过这种教学形式改变课堂教学氛围，然而，通过调查发现，现在很多高中美术互联网课堂并没有达到学生的期待，仅仅是传统课堂教学模式的网络再现，以至于很多学生更加对美术课堂产生逆反心理。并且教师在选择互联网教学内容时并没有任何创新，还是通过互联网途径向学生展示系统的教学内容，以教师讲解理论知识和操作技能为主。
（三）对互联网教学方式缺乏正确地认识
在“互联网资源”时代背景下，各种信息技术在不断地更新和迭代，各种信息化技术平台也在不断地被更新和取代。然而现在很多高中院校的美术教师对互联网教学方式缺乏正确地认识，以至于无法做到将新型的信息化技术平台很好地融入到美术课堂教学过程中，从而导致学生对于高中美术互联网课堂教学的积极性不高。
二、互联网资源背景下高中美术教学的策略
（一）创新高中美术互联网教学的形式
首先高中美术教师应当正确地认识到互联网教学的真正内涵，教师应当转变互联网教学理念，教师应当认识到互联网教学不仅仅是以往传统课堂教学模式的网络再现，利用互联网技术激发学生的学习兴趣高中美术教师在教学中应用互联网技术,可以帮助教师延伸教学课堂以及教学内容,充分调动学生的学习兴趣，高中美术教师通过应用互联网技术,不仅可以将美术作品通过更加立体、丰富的方法表现在学生眼前,还能更改美术作品的样貌,促使学生对美术作品产生浓厚的兴趣,从而激发学生对美术教学的兴趣。
（二）丰富和创新互联网教学内容
应用互联网技术完善高中美术欣赏教学 美术欣赏教学属于一种视觉艺术。高中美术欣赏教学不仅对欣赏作品的质量要求较高,还需要大量可以欣赏的美术作品。但是,当前高中美术教学能够对学生进行展示的作品比较有限,并且可供欣赏的美术作品篇幅较小,再加上美术课时减少,导致教师无法满足高中学生的需求。教师需为学生提供更多能够的作品,促使学生掌握更多的信息并进行相关交流,从而提高学生的艺术能力。因此,教师需要充分解决这一教学问题,应用互联网技术为学生传递更多的艺术信息,促使学生对互联网展现出的美术作品产生视觉依赖,大幅度提高学生的美术能力。此外,互联网技术还能强化美术作品的视觉信息,并将学生的注意力吸引到美术赏作品上,从而提高学生的美术能力并开展高质量的美术教学。
（三）加强高中美术教师对互联网教学的认识
对于高中院校的美术教师而言，要想提高美术互联网课堂教学的效率，首先就需要正确地认识互联网教学形势的特征和内涵，认识到互联网教学绝不仅仅是传统课堂教学模式的网络克隆。通过调查发现，现在很多高中院校美术教学信息化资源会统一上传到主流的信息化教学平台，甚至一些资源仅仅上传到学校的官方网站上，因为网络资源上传的途径较少，以至于学生在自行下载和学习时极度不方便。为此教师可以拓宽网络资源上传平台，采用学生和教师常用的微信、钉钉、QQ等平台上传学习资源，或者学校可以专门开设美术网络教学公众号的形式，使得公众号在学生之间广泛传播，从而加强美术教学的网络影响。
三、结语
总之，在“互联网资源”时代背景下，高中学校美术互联网教学方式事实上是“互联网资源教学”的新型教学产物，这种教学模式打破了传统教学模式下教学受时间和空间的限制，借助信息化技术平台，教师和学生可以延长教学和学习的时间、扩宽教学和学习的空间。不断完善,这样才能在美术教学中更好地发挥互联网+的功效。
参考文献
[1]赵艳.信息技术在培智教育中的应用分析[J].中国校外教育，2019（26）：168.
[2]马璐.特殊教育中培智美术教学方法的研究与分析[J].亚太教育，2016（9）：174.