潘少强
湖北省宜昌市金东方初中， 443000
摘要：篮球教学是初中体育教学中的重要内容，然而，现阶段的初中体育篮球教学依然存在着部分突出问题，制约了其教学成效的充分彰显。本文即由此入手，在深入分析初中体育篮球教学现状的基础上，提出了优化初中体育篮球教学质量的策略建议，以期为篮球教学模式的革新提供一定的借鉴参考。
关键词：初中体育；篮球教学；策略建议
篮球教学是初中体育教学内容体系中的重要一环，对于培养学生的篮球素养、促进其综合运动能力形成具有积极作用。审视当前初中体育篮球教学现状，可以看到，由于受到传统篮球教学理念与模式的影响，现阶段的篮球教学成效不高，突出的问题亟待解决。有基于此，对如何优化当前初中体育篮球教学质量的方法进行探析，具有深刻的现实指导意义。
一、初中体育篮球教学现状分析
现阶段，课程改革日渐深入，对初中体育篮球教学提出了更高要求，然而，囿于传统篮球教学模式的影响，致使当下初中体育篮球教学成效不高。具体而言，主要体现在以下几个方面：首先，教学方式过于单一，信息化时代下，沿用以往的篮球教学模式显然无法同学生的实际需求相符合，进而亦无法提振学生的学习兴趣，使得学生们缺乏主动学习篮球知识、技能的动力；其次，开展篮球教学活动依然延续传统的教师主导思想，忽视了学生的主体地位，让篮球课堂变成了机械性训练的枯燥环节；最后，篮球教师的专业素养亟待提升，身处当前信息更新日益加快的时代背景下，很多体育教师依然靠着以往的教学知识储备开展相关教学活动，其短板逐步凸显出来，同时，教师对当前一些较为先进的教育理念了解不够深入，创新篮球教学模式的实践尝试亦较为缺乏。
二、优化初中体育篮球教学质量的策略建议
（一）注重学生个体差异，积极运用分层教学法
在开展初中体育篮球教学活动的过程中，教师应当认识到不同学生在篮球素养方面的差异性，结合其具体的知识技能以及体质状况特点，通过分层教学法的运用来满足不同学生的学习需求。具体而言，应当从下述两个方面入手：第一，运用小组合作的学习方式，把整体篮球素养处在大致相同水平的学生分在同一组内，以此来切实增强篮球教学的针对性；第二，对现有篮球教学模式予以持续革新，秉持灵活性原则来设定篮球教学的组织形式。
例如，教师在具体引导学生开展持球跑动训练时，根据学生篮球素养与基础的不同特点，将相似的学生们编为一组，不同级别的小组则分别对应着难度不同的训练任务，同时还要将竞争机制引入其中，促使小组内的每一个成员踊跃参与其中，充分调动其对篮球学习的兴趣。除此之外，教师还应对不同小组的学生予以充分鼓励，考评学生学习成果的要素应当广泛，不仅包括持球跑动的总耗时，还应涵盖运球规范与否、跑动节奏、肢体协调能力等等。
（二）尊重学生主体地位，融入趣味性教学元素
传统的初中体育篮球课堂往往教师占据主导地位，在讲述理论知识后进行示范训练，随即再让学生们进行机械练习。这样的教学方式往往无法激发学生兴趣，反而催生学生枯燥乏味感，亦限制了篮球教学质量的提升。为此，体育教师当充分尊重学生主体地位，从观念以及教学实践层面将这一理念予以贯彻落实，即学生成为初中体育篮球学习的主人，教师则居于从旁引导的位置。实现这一理念，教师还应创新教学方式，积极将趣味性元素融入到教学环节之中，从而使得篮球知识与技能学习真正成为学生的自主意愿。
例如，投篮教学时，教师应当选择学生感兴趣的内容为切入点，在教学准备阶段下载NBA球星的比赛投篮视频，加以剪辑处理制作成微课或集锦，于课程开始阶段播放给学生们观看，在调动起学生们积极性的基础上高效开展投篮教学。教学的过程中，教师也可以穿插一些学生们感兴趣的NBA球星励志故事，增强投篮教学内容的丰富性，同时也可以强化师生间的互动交流。另外，在完成投篮理论知识与基本训练后，可以组织一定形式的投篮竞赛，让学生们在游戏的过程中实际运用所学，并对表现优异的学生予以一定奖励。
（三）着眼教师专业素养，打造高素质师资队伍
初中体育篮球教学中，体育教师的专业素养会直接对教学质量产生影响，因而，校方需要对这一环节予以重视。一方面，校方需要大力引进专业素养较高的篮球教师，并以相对完善的持续培训机制加以支撑，确保篮球教师能够兼具扎实的篮球理论知识底蕴和丰富的实践教学技巧，有条件的学校应当设置专职性的篮球教师，或是从校外聘请专业篮球教师；另一方面，要应当建立起科学、完善的奖惩激励机制来促使体育教师不断提升自身的教学能力，正视自身专业素养方面存在的不足之处，自觉予以优化，为持续提升篮球教学质量奠定起坚实的基础。
三、结语
提升初中体育篮球教学质量，应注重学生个体差异，积极运用分层教学法；尊重学生主体地位，融入趣味性教学元素；着眼教师专业素养，打造高素质师资队伍。将篮球教学转变为学生自主探索的课堂，助力其终生体育意识的形成。
参考文献
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