罗宏军
凤山县高级中学 547600
摘要：高中生面临高考这一关键性的人生转折点，日常学习任务繁重，很多学校将教学重点放在了文化课教育方面，忽视了体育教学的价值。随着素质教育的不断推近，高中体育课程逐渐被重视起来。新课改背景下，高中体育教学不仅要坚持以学生为本的理念，还需要提升学生体育兴趣，为终身体育的发展奠定基础，同时要促进高中生德智体全面发展。对此，游戏方法的运用在实现高中体育新课改目标中发挥了重要作用。
关键词：高中；体育教学；游戏方法
引言：
高中体育的常规教学就是向学生灌输体育项目基础知识及技能要点，枯燥的进行动作训练，或者将体育仅仅作为了学生休闲及锻炼身体的一种简单的形式，毫无规律的跑跑跳跳，没有明确的、完整的、可行的教学计划，这些都不足以发挥体育教学的价值。游戏方法的运用是基于体育学科的特点以及学生的兴趣爱好、学习需求等而设计的一种模式，能够显著的提升教学质量及效果，那么如何对其进行合理应用呢？
一、科学的选择游戏方式
体育游戏的种类和形式有很多种，在体育教学中选择哪一类游戏，游戏的内容与规则又如何设计，需要教师在进行两方面的分析后再做决定。一个方面就是学生的实际情况，主要是学生的体能、体育水平、接收能力、差异性、兴趣等等，比如选择的游戏强度不能超过学生体能的极限，也不能以高体能学生的标准为标准，而是要考虑多数学生的体能区间；游戏的形式需要学生能够接收和喜欢，不能采取难以理解、学生不感兴趣的形式[1]。另一个方面就是体育教学的内容，比如跳远项目的教学，教师选择游戏时就要考虑哪些游戏能够融合跳远的特征，训练学生的弹跳能力等等。只有选择适合学生学习、成长，符合学生爱好的游戏，才能促进学生积极的参与，使其得到充分的锻炼，并帮助学生掌握更多的知识和技能。以“长跑”为例，这一项目是高中体育的重点项目，非常消耗体力，训练过程中很多学生都会感到疲惫，对此有恐惧、抵触的情绪。教师针对长跑项目选择游戏时，要考虑如何消除学生这些不良情绪，调动学生的积极性，激发其潜力，锻炼其耐力。
如“喊数抱团”游戏，教师根据学生体能的高、中、低分为A、B、C三个小组，组间数量差异不大，每个小组轮流围着操场慢跑，教师会突然喊出“4”、“2”、“5”等任意的十以内数字，学生们要迅速的与组内其他学生根据教师喊的数字组成相应人数的团，并手拉手围在一起，当教师再吹响口哨时，学生们散开继续慢跑，循环刚才的方法，每组有三次机会，每一次没有成功组团的学生会被淘汰，最后看看哪一组留下的学生最多，就是胜利组，可以获得一些奖励，而每个小组最后淘汰的所有同学需要一起表演个节目。这个游戏将学生的注意力转移到教师报数和吹哨上，消弱了跑步所致的疲惫感，同时促进了师生、生生互动，符合学生兴趣。
二、合理的引导游戏过程
确定了游戏的种类和形式，就要把握好游戏的过程，以保障游戏顺利开展。首先，游戏前，教师需要带领学生一起做充分的准备。其一要根据游戏的内容及学生人数选择适合的场地，比如场地的范围、地面设计等能否满足游戏的充分开展；其二要准备好游戏的器材，比如器材的数量要充足，确定器材可以正常使用，叮嘱学生器材的正确使用方法，保障学生安全，要求学生在领用、搬运器材时需轻拿轻放，避免损坏器材；其三详细告知学生游戏的内容、规则，这是保障游戏教学有效性的基础[2]。比如“短跑接力”游戏，需要选择宽敞的场地，准备好秒表、登记表、接力棒的器材，告诉学生在传递接力棒的过程中，棒子不能掉落，掉落的小组算输。其次，游戏中加强引导，重视安全管理。体育游戏增加了娱乐性，但是其运动性及强度不容小觑，很多体育项目本身就有一定的风险，且游戏中学生之间难免发生碰撞、推诿，为了尽量避免这些情况给学生带来伤害，教师在游戏过程中需要加强对学生的引导，提高学生的安全意识，并叮嘱学生务必遵守游戏规则，培养他们规则意识。再次，保障游戏的公平、公正。高中生的自尊心比较强，且处于叛逆期，教师在游戏教学中一定要平等的对待每一位学生，不要明显的偏爱某位或者某些学生，这样容易导致其他学生产生抵触情绪。同时，如果教师作为游戏裁判，更需要秉持公平、公正原则，给予所有学生尊重和支持。而且，教师也可以让学生做裁判，锻炼学生组织、协调能力。
三、评价、总结游戏
游戏结束后，教师要与学生们一起总结游戏经验，评价学生表现，分析游戏中的不足与收获，对游戏进行不断地完善或者创新[3]。体育游戏能够给予学生们多方面地锻炼，比如“稳棒子”、“喊数抱团”游戏除了锻炼学生体能及相应地体育项目技能外，还可以体现出学生的反应力、动作的敏捷性等等。再如，球类游戏除了锻炼学生学生球类技巧 ，还可以体现学生团队意识、安全意识等。教师在总结时要综合性的评价学生的表现，并引导学生认知到每种游戏的目的及意义，优化游戏形式，为日后再次运用游戏奠定基础。
四、结束语
游戏方法使体育教学的趣味性增加，寓教于乐，营造轻松的教学氛围，让学生们在愉快的学习中收获体育知识、技能，锻炼体能，感受优秀的体育品质，为高中体育的开展提供了丰富的思路和多样化的形式。
参考文献：
[1]钟万平. 试论体育游戏在高中体育教学中的应用[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2019, 000(011):147.
[2]赵伟翔. 游戏在高中体育教学中的作用运用[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(004):203.
[3]尹燕. 合理运用体育游戏活跃高中体育课堂[J]. 信息周刊, 2019, 000(003):0246-0246.